學(xué)會(huì)寬容

文/張靜

人們常說(shuō)：“比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心胸�！比欢�，并不是所有的人的心胸都能比天空更寬廣，只有具備寬容的心理素質(zhì)的人，才能胸襟坦蕩、虛懷若谷、態(tài)度謙和、寵辱不驚，才能憂他人之所憂，樂(lè)他人之所樂(lè)，給別人帶來(lái)寬松，使別人感到親切。教師，尤其是班主任，就更應(yīng)該具備這樣的心理素質(zhì)。

班里兩個(gè)男孩，由于一點(diǎn)點(diǎn)小事動(dòng)起手來(lái)，被班干部“扭送”到了我的辦公室。弄清事情原委后，我 十分生氣，剛剛上午在班里用了 一節(jié)課的時(shí)間講了紀(jì)律，轉(zhuǎn)眼間就忘到了九霄云外，我 對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。表面上他們互相道了歉，可是內(nèi)心還是誰(shuí)也不服誰(shuí)。我 又苦口婆心地教育了好大一會(huì)兒，可他們卻堅(jiān)信“沉默是金”。我 越想越氣，喝令他們?nèi)ツ蒙衔绲淖鳂I(yè)，不看則已，一看我更是火冒三丈，作業(yè)沒(méi)做完，字體太潦草。我一時(shí)沖動(dòng)，抓起本子摔倒了門外，又是一陣疾風(fēng)驟雨。兩個(gè)男孩看我真的生氣了，跟在我后邊低聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，原諒我吧！”我硬著頭皮不理他們，經(jīng)他倆再三請(qǐng)求，我才答應(yīng)放他們一馬。

事后，我想，可能今天我真的太沖動(dòng)了，他們畢竟還是八、九歲的孩子啊！對(duì)他們多一分寬容，有時(shí)甚至?xí)�比聲色俱厲的�?zé)罰更能產(chǎn)生深入人心的效果，甚至能影響到學(xué)生一生的行為和對(duì)待生活的態(tài)度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：寬恕所產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰所產(chǎn)生的震動(dòng)要強(qiáng)烈得多。他這樣告誡教室們：“不要急于處罰學(xué)生，要想一想是什么促使他犯這樣的或那樣的過(guò)失。只要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。”是啊，無(wú)論什么人，只要良知未泯，在犯了錯(cuò)誤后，都會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感。這種心理會(huì)使他們恐慌、自責(zé)，此時(shí)，他們最希望別人理解自己，同情自己，即使是品德后進(jìn)、屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生也希望取得別人的諒解，也仍有維護(hù)自尊的要求。而此時(shí)，如果教師處理方法不當(dāng)，一味嚴(yán)厲責(zé)斥，窮追不舍，那往往會(huì)使學(xué)生不敢正視自己的錯(cuò)誤，甚至?xí)�使學(xué)生孤注一擲，走上對(duì)立。這樣做不僅不利于其認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而且會(huì)使師生關(guān)系緊張，進(jìn)而還會(huì)影響到其他學(xué)生，使他們今后很難再講真話了。

寬容的教師雍容大度，和藹可親，具有長(zhǎng)者風(fēng)范。寬容的教師敬業(yè)愛(ài)生，將“得天下英才而教育之”視為人生樂(lè)事，從而進(jìn)入到教師的最高境界。故人云：“經(jīng)師可求，人師難遇”，愿我們都努力成為受人尊敬的“人師”。

作者：河南省安陽(yáng)高新區(qū)銀杏小學(xué)