學(xué)會寬容

文/張靜

人們常說：“比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心胸�！比欢�，并不是所有的人的心胸都能比天空更寬廣，只有具備寬容的心理素質(zhì)的人，才能胸襟坦蕩、虛懷若谷、態(tài)度謙和、寵辱不驚，才能憂他人之所憂，樂他人之所樂，給別人帶來寬松，使別人感到親切。教師，尤其是班主任，就更應(yīng)該具備這樣的心理素質(zhì)。

班里兩個男孩，由于一點點小事動起手來，被班干部“扭送”到了我的辦公室。弄清事情原委后，我 十分生氣，剛剛上午在班里用了 一節(jié)課的時間講了紀律，轉(zhuǎn)眼間就忘到了九霄云外，我 對他們進行了嚴厲的批評。表面上他們互相道了歉，可是內(nèi)心還是誰也不服誰。我 又苦口婆心地教育了好大一會兒，可他們卻堅信“沉默是金”。我 越想越氣，喝令他們?nèi)ツ蒙衔绲淖鳂I(yè)，不看則已，一看我更是火冒三丈，作業(yè)沒做完，字體太潦草。我一時沖動，抓起本子摔倒了門外，又是一陣疾風(fēng)驟雨。兩個男孩看我真的生氣了，跟在我后邊低聲說：“老師，我錯了，原諒我吧！”我硬著頭皮不理他們，經(jīng)他倆再三請求，我才答應(yīng)放他們一馬。

事后，我想，可能今天我真的太沖動了，他們畢竟還是八、九歲的孩子啊！對他們多一分寬容，有時甚至?xí)�比聲色俱厲的�?zé)罰更能產(chǎn)生深入人心的效果，甚至能影響到學(xué)生一生的行為和對待生活的態(tài)度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗：寬恕所產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰所產(chǎn)生的震動要強烈得多。他這樣告誡教室們：“不要急于處罰學(xué)生，要想一想是什么促使他犯這樣的或那樣的過失。只要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。”是啊，無論什么人，只要良知未泯，在犯了錯誤后，都會產(chǎn)生一種負罪感。這種心理會使他們恐慌、自責(zé)，此時，他們最希望別人理解自己，同情自己，即使是品德后進、屢犯錯誤的學(xué)生也希望取得別人的諒解，也仍有維護自尊的要求。而此時，如果教師處理方法不當，一味嚴厲責(zé)斥，窮追不舍，那往往會使學(xué)生不敢正視自己的錯誤，甚至?xí)�使學(xué)生孤注一擲，走上對立。這樣做不僅不利于其認識和改正錯誤，而且會使師生關(guān)系緊張，進而還會影響到其他學(xué)生，使他們今后很難再講真話了。

寬容的教師雍容大度，和藹可親，具有長者風(fēng)范。寬容的教師敬業(yè)愛生，將“得天下英才而教育之”視為人生樂事，從而進入到教師的最高境界。故人云：“經(jīng)師可求，人師難遇”，愿我們都努力成為受人尊敬的“人師”。

作者：河南省安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)