山東省高密市昌安中學(xué)   李文強

        “雙動力”是指教師的教學(xué)動力與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)動力由教師的需要、興趣、意志、人生價值觀與世界觀等構(gòu)成；學(xué)生動力是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的力量，它由學(xué)生的人生價值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動起促進作用的外部或情景構(gòu)成。
        學(xué)校與社會應(yīng)該給體育教師充分地理解與支持。體育學(xué)科因為其特點常常伴隨危險，如果出現(xiàn)意外傷害事故，體育教師首先檢討自己，除此之外社會與家長也要全面、客觀地去評價整個事件的過程，而不是一邊倒地指責(zé)教師，甚至把一切責(zé)任推給教師。
         學(xué)生動力由學(xué)生的人生價值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動起促進作用的外部或情景影響，具體因素是學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)目標、興趣愛好、教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法、獎勵、班級氣氛及學(xué)校的教育文化、社會環(huán)境等。
        從上述影響因素看，體育教師就應(yīng)該從學(xué)生的目標、興趣等方面著手提高自己專業(yè)素質(zhì)的同時，注重教學(xué)方法的運用，特別是過程性評價，努力營造一個寬松、和諧、有序、積極向上的課堂氣氛，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)在樂中。
        體育學(xué)科的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)條件和興趣愛好來確定的努力方向。學(xué)習(xí)目標可以分為長期目標和短期目標。長期目標是通過達成一系列短期目標來實現(xiàn)，最終使運動技能提升和身體素質(zhì)一定程度的提高；短期目標可以是完成一個項目的技術(shù)學(xué)習(xí)，可以是一個周期的綜合訓(xùn)練，也可以是一個階段健康理論知識的學(xué)習(xí)等等。在確定學(xué)習(xí)目標的時候，學(xué)生在教師的幫助下，根據(jù)教師提出參考意見，制定適合自己的長期目標和短期目標。
        學(xué)生的興趣在體育活動中不斷建立的。隨著技術(shù)掌握熟悉度的提高，教師的引導(dǎo)，學(xué)生在某些項目上就會產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種興趣的建立最終會影響他們的一生，成就他們的終身體育。
        教師的鼓勵與肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的又一個大影響因素。體育教學(xué)中，學(xué)生在耐力訓(xùn)練、技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等時刻需要教師的鼓勵與指導(dǎo)，及時的肯定是學(xué)習(xí)前進的動力。所以教師要了解學(xué)生，要在他們需要幫助的時候給一個鼓勵的眼神，一個有力的手勢，一句充滿激情的話語。
        除了上述因素，作為家長要有鍛煉身體的好習(xí)慣，并讓它影響到孩子，同時也要盡力滿足孩子運動器械的需求。社會上要提供更多地公共活動場所與器材，形成一種熱愛運動的氛圍，組織大型的比賽促進“全民健身”的實施。
        綜上所述，體育學(xué)科教師的教學(xué)動力與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是互動的、相互影響的，只有兩方面達到共鳴，那么體育課堂就會向高效課堂邁進，學(xué)生體育鍛煉的熱情會高漲。