眾所周知，在學(xué)校中，班主任老師由于其特殊的身份和地位，成為與學(xué)生接觸次數(shù)最多、接觸時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生了解最多、對(duì)學(xué)生影響最大的教師，因此，班主任在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中也必將發(fā)揮著主力軍的作用。那么，班主任如何管理好自己的班級(jí)，如何做一名合格甚至優(yōu)秀的班主任？筆者結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為一名合格的班主任要扮演好以下六個(gè)角色：
        一、政教主任角色 扮演這個(gè)角色的目的，就是要求班主任一定要抓好班級(jí)常規(guī)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的思想政治教育工作，開展好一些必要的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)積極拼搏向上的班集體。根據(jù)社會(huì)學(xué)家勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理，我們知道，團(tuán)體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，而是有聯(lián)系的個(gè)體間的一組關(guān)系；團(tuán)體具有改變個(gè)體行為的力量，對(duì)個(gè)體有較強(qiáng)的支配力；所以，要改變個(gè)體就要先改變其所在的團(tuán)體。
        二、教務(wù)主任角色 2010年全國(guó)養(yǎng)成教育總課題組的一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前不愛(ài)學(xué)、不會(huì)學(xué)而煩惱的孩子比例，高中生達(dá)到72.4％，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不同使學(xué)生存在參差不齊的表現(xiàn)。扮演教務(wù)主任角色，就是要求班主任做到全面關(guān)注、認(rèn)識(shí)、了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生。
        三、辦公室主任角色 對(duì)學(xué)生教育，除我們班主任自身外，其他學(xué)科老師的作用也十分關(guān)鍵。扮演辦公室主任角色，就是要求我們班主任平時(shí)要做好一些協(xié)調(diào)和溝通工作，要溝通協(xié)調(diào)好各任課老師與本班學(xué)生及各任課教師之間的相互關(guān)系等。當(dāng)教與學(xué)過(guò)程中遇到困難、阻力的時(shí)候，班主任應(yīng)主動(dòng)挺身而出，積極協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系減少矛盾的發(fā)生。只有師生關(guān)系融洽，各方面密切配合、快樂(lè)合作，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)老師的敬慕，縮小師生心理的距離，心悅誠(chéng)服地接受老師的教誨，班級(jí)工作才能收到事半功倍的效果。
        四、總務(wù)主任角色 扮演這個(gè)角色實(shí)際上是要求班主任平時(shí)一定要多關(guān)注一些學(xué)生的衣食住行。這些問(wèn)題看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。如果一個(gè)人的身體一旦生病或垮下來(lái)，那么他（她）也就什么事也干不成。尤其是在高三學(xué)習(xí)高度緊張這段時(shí)間，學(xué)生的身心健康尤為重要，周會(huì)時(shí)間班主任很有必要拿出一定的時(shí)間，根據(jù)不同時(shí)期搜集一些資料對(duì)學(xué)生的衣食住行等作以科學(xué)指導(dǎo)。
        五、學(xué)生的父母角色 曾經(jīng)有一位名人說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。從心理學(xué)意義上講，愛(ài)是人類最高境界的情感交流。因此，在這里要求班主任扮演學(xué)生父母的角色，實(shí)際上就是提出當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就必須對(duì)學(xué)生傾注父母對(duì)孩子那樣的愛(ài)。這對(duì)班主任做好工作很有必要，也是工作的基礎(chǔ)和訣竅。
       六、心理專家角色 目前高三畢業(yè)生已全面進(jìn)入了一個(gè)心理倦怠和心理問(wèn)題的多發(fā)期，學(xué)生每天都要受到一些來(lái)自外界因素的干擾，不可避免的要產(chǎn)生這樣或那樣的情緒。有些情緒短時(shí)間內(nèi)學(xué)生自身能夠調(diào)整，而有些則需要我們班主任或?qū)�業(yè)心理老師去幫助解決。這就要求我們每位班主任都要成為心理方面的專家，去主動(dòng)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和解決心理方面的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查研究，目前90％以上的學(xué)生都有不同程度的心理問(wèn)題，平時(shí)我們班主任老師要多關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多開展一些心理健康知識(shí)方面的講座。讓每位學(xué)生都要有一顆陽(yáng)光的心態(tài)。
       總而言之，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是學(xué)生心靈的雕塑者和人生答卷的設(shè)計(jì)者；是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)群體的統(tǒng)帥；是每一個(gè)學(xué)生前途的影響者和誘導(dǎo)者；是班級(jí)這艘大船的船長(zhǎng)和舵手；是百花園里的園丁和美容師。我們扮演好了這六個(gè)角色，就能管理好自己的班級(jí)，班級(jí)各項(xiàng)工作就會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

                                                                   （作者單位：河南省虞城縣高級(jí)中學(xué)）