新課程改革已經(jīng)有十年之久，我從教也已經(jīng)十年了，回首新課程陪伴的十年時(shí)光，感慨很多。新課程打破了原有的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)，尊重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，我做了一些思考，和同行們交流。
     （一）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
       新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)行為，上課時(shí)多關(guān)注學(xué)生的及時(shí)反映，而不是只按自己的教學(xué)預(yù)設(shè)組織教學(xué)，也就是在課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。新課改之初，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受知識(shí)，自己不動(dòng)腦筋思考問題的那種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法。所以作為老師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們以一種積極的心態(tài)去面對(duì)每一堂數(shù)學(xué)課。真正成為課堂的主人。
      （二）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上自主探究、合作交流的能力
       學(xué)生的發(fā)展總是和自主聯(lián)系在一起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此，課堂教學(xué)中，我總是最大限度的給學(xué)生時(shí)間和空間，組織學(xué)生觀察、操作、思考、討論，是學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流的能力和創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)《圓面積的推導(dǎo)》一節(jié)課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形公式及推導(dǎo)方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用剪、拼、擺等方法推導(dǎo)出圓面積，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形，這樣，就可以用已學(xué)過的面積公式推導(dǎo)圓的面積。另外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生靈活思維，使學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，學(xué)生的自主探究合作能力得到不斷提高。
     （三）老師要相信自己的學(xué)生
       新課改要求數(shù)學(xué)老師在課堂上的講授時(shí)間不能超過十分鐘，可是往往有些老師總會(huì)超過時(shí)間，講二十分鐘或是三十分鐘。其實(shí)老師講得多并不一定效果就好，講得少不一定效果就差。關(guān)鍵是老師要有效的利用課堂上這十分鐘，真正起到引導(dǎo)學(xué)生探求新知的作用。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，等他們的能力培養(yǎng)出來了，作為老師一定要相信自己的學(xué)生，不要總是不敢放手，做一些無謂的重復(fù)。本人就曾經(jīng)陷入這種誤區(qū)，導(dǎo)致課程跟不上進(jìn)度。
       在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探討新課程的教學(xué)思想和觀念，跟名師專家學(xué)習(xí)，不斷找出自己的不足，取長補(bǔ)短，把實(shí)際有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)其探索能力。
                                                         （作者單位：山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)卜莊小學(xué)）