古人云：“樂由情起”、“感人心者，莫乎于情”，說的是情感是音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，音樂是情感表達(dá)的形式，音樂與情感互動，準(zhǔn)確地揭示了音樂與情感的關(guān)系。那么，在小學(xué)音樂課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感，充分體現(xiàn)有情感的課堂呢？
       一、把握教學(xué)目標(biāo)，感知情感
       柏拉圖曾說：“對身體用體育，對心靈用音樂�！币魳纷鳛橐环N聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，有其獨特的魅力。無論是動情的高歌，深情地演奏，或者激情的起舞，都離不開發(fā)自內(nèi)心的一個“情”字。作為美育手段之一的音樂教育，情感占據(jù)著至關(guān)重要的位置。讓學(xué)生在生活中理解情感美，在課堂中表現(xiàn)情感美。因此，在音樂教學(xué)過程中，我通過音樂作品本身和以情感人的方式，把理性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情感形式，從而使得音樂教學(xué)變成一種滲透著理性的情感教育。用“情感”架起學(xué)生與音樂之間的橋梁，更好地實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——審美教育。
       二、理解歌曲內(nèi)容，體驗情感
       音樂是情感的藝術(shù)，情感是感知音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生對于所學(xué)歌曲理解得越全面越深刻，歌才會唱得越動聽。在教學(xué)實踐中，我從歌曲的曲調(diào)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲感情，掌握歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過控制聲音力度、速度、音色等表達(dá)感情，對歌曲的分析注重詞曲結(jié)合，摒棄脫離音樂去解釋歌詞的表面含義的弊病。
       例如：在歌曲《雪絨花》教學(xué)中，我首先讓學(xué)生欣賞雪絨花的圖片并作介紹：雪絨花生長在阿爾卑斯山脈的雪線以上，只有在冰雪連年的地方才能見到它，生命力非常的頑強。奧地利人把雪絨花作為自己的國花，只有最勇敢的戰(zhàn)士才有資格佩戴它。后來，雪絨花就成了勇士的一種象征。然后向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，法西斯時期納粹分子的殘忍行徑，以及上校和瑪利婭對祖國的深切熱愛之情。隨后，伴著音樂學(xué)習(xí)歌曲，讓同學(xué)們感受著優(yōu)美的旋律，帶著對主人公的深切愛戴和對法西斯的深悟痛恨，體會奧地利人民苦難的過去和光榮的斗爭歷史。這樣，在學(xué)唱歌曲的時候，就能和音樂主題產(chǎn)生共鳴。歌曲背景的再現(xiàn)能使學(xué)生更好的理解歌曲的意境，更好的把握情感。
       三、運用多種手段，表達(dá)情感。
       “詩言志，歌詠情”，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生研究討論對歌曲的理解，讓學(xué)生完整、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作品情感。通過分析歌曲的體裁、歌詞的情感內(nèi)涵、曲調(diào)的音樂風(fēng)格等，使學(xué)生對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及詞曲作者、時代背景有個全面的了解和分析。
       例如：在《故鄉(xiāng)的小路》一課中，我用“情”作為主要線索，用語言描述了一個動人的故事，用歌聲表達(dá)了一份音樂情感。激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：訪問外國的中國軍艦上，一位白發(fā)蒼蒼的老華僑撫摸著軍艦的欄桿熱淚盈眶，嘴里不停的說著: “到家了……”一名軍官上前與他攀談起來。得知老人很早出國打拼，雖然事業(yè)有成，但時刻牽掛著的還是自己的祖國。激動之余老人唱起了兒時的歌謠《故鄉(xiāng)的小路》，參觀軍艦的華人華僑都聚攏到老人的周圍，加入到演唱的行列。接著我深情地范唱了歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，學(xué)生一下子就被我的歌聲吸引了，為下面的歌唱教學(xué)做了興趣鋪墊。接下來的聆聽欣賞環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先聆聽范唱、再說說自己的感受。我提問：誰能說說這首歌向我們傳達(dá)了什么樣的情感？孩子們回答：這首歌飽含深情，充滿濃濃地思鄉(xiāng)情懷。我順勢引導(dǎo)：讓我們一起加入到這思鄉(xiāng)的行列中來吧！歌曲教唱中，同樣重點表達(dá)歌曲濃濃地思鄉(xiāng)情懷。
       為指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱，在最后一環(huán)節(jié)我設(shè)計了用三種演唱速度，體會不同的思鄉(xiāng)情懷。中速表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情；慢速表達(dá)濃濃地思鄉(xiāng)之情，對母親深切的呼喚；快速表達(dá)一種急切地盼望回到故鄉(xiāng)的心情。讓學(xué)生自主選擇最適合的速度和情緒有感情地演唱。
總之，情感是音樂的靈魂，我把情感教育貫穿教學(xué)過程始末，環(huán)環(huán)相扣、銜接自然，學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、充沛的感情去表現(xiàn)歌曲，盡情地領(lǐng)略美、創(chuàng)造美，使我們的音樂課堂情感飛揚！

                                                             （作者單位：河南省安陽市燒盆窯小學(xué)）