文／張華

音樂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力,陶冶道德情操。

興趣是最好的老師，它能獲取知識、擴(kuò)大視野。音樂與興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，才能使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都得到良好的發(fā)展。如何讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)音樂的主人？讓音樂課真正地“活”起來？讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力？以下是我在平時開展“快樂音樂課堂”中的一點(diǎn)探索：

一、音樂課堂中要重視情感的表達(dá)

音樂教學(xué)中通常是通過語言、歌唱、動作、舞蹈來感受音樂表達(dá)情感的。它們緊緊相連，同時出現(xiàn)在音樂的教學(xué)中，只有運(yùn)用、挖掘?qū)W生們的興趣，點(diǎn)燃孩子們的求知欲，才能夠使他們積極投入到音樂中，感受音樂課的魅力。如：一年級教材中的《幸福拍手歌》，將音樂與舞蹈、音樂與身體的律動結(jié)合在一起，提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編。將拍手動作換為跺腳、拍肩、聳肩、扭腰等動作。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生充分感受創(chuàng)作的成功感。音樂激發(fā)了興趣、興趣促使了學(xué)習(xí)。

二、挖掘音樂課堂中“體態(tài)語言”的魅力

體態(tài)是通過老師傳達(dá)給學(xué)生或?qū)W生之間互相傳達(dá)的一種情景的表達(dá)。主要是眼睛、臉部表情、神態(tài)、肢體語言動作來表達(dá)，讓音樂回歸生活、回歸自然。如：《搖籃曲》等較為柔和、抒情色彩較濃的歌曲，老師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱。抓住學(xué)生很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)家庭的情景。準(zhǔn)備許多布娃娃，根據(jù)歌詞大意，抱著布娃娃搖呀搖，哄著睡覺。然后進(jìn)行自編自演，如做洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生等等。從中進(jìn)行愛父母、尊敬長輩、熱愛勞動、自己的事情自己做的滲透教育。讓學(xué)生親身體驗、主動參與。

三、 挖掘歌曲主題內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

如：新課改教材四年級《我是少年阿凡提》這一課，它主要講的是：愛護(hù)小動物、樂于助人、保護(hù)生態(tài)平衡。因此通過歌曲學(xué)習(xí)，教育學(xué)生明白：從身邊的小事做起，像阿凡提一樣聰明、幽默、善良，爭做保護(hù)環(huán)境的好少年。每首歌曲都有自己所要表達(dá)的主題內(nèi)容，教師要善于挖掘而不是單單的教唱歌曲，才能使學(xué)生的思想得到升華，取得事半功倍的教育效果。

    在音樂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的興趣、體態(tài)和思想教育，使學(xué)生在歌聲中成長，使學(xué)生變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是我們音樂老師不斷追求的目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)）