文／張華 牛金磊

    合作意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化人才必備的素質(zhì)之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生思維的深度和廣度。搭建音樂(lè)課中“小組合作學(xué)習(xí)”的平臺(tái)，不僅可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，而且提高了教學(xué)實(shí)效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展起著積極的作用。

一、合理配置學(xué)習(xí)小組，有目的地組織小組活動(dòng)　　

    要合理配置學(xué)習(xí)小組，保持各小組之間的平衡，應(yīng)遵循以下原則：1.每個(gè)小組都應(yīng)包括學(xué)習(xí)成績(jī)低、中、高的學(xué)生；2.應(yīng)使全班各小組的平均成績(jī)大致相同；3.原則上不允許組長(zhǎng)自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象；4.應(yīng)注意各小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配；5.各組設(shè)小組長(zhǎng)一名，每隔一段時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)上崗一次，使每位學(xué)生都有成為組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 　　

二、討論交流、合作探索、解決疑難

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，常常會(huì)遇到一些自己難以解決的問(wèn)題，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)人音版歌曲《搖籃曲》一課時(shí)，在歌曲中出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符，教師可提出以下問(wèn)題：“作曲者為什么在這里用上附點(diǎn)呢?這時(shí)可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終得出：搖籃曲表達(dá)的是媽媽無(wú)限的愛(ài)、溫馨的愛(ài)、溫暖的愛(ài)等。又通過(guò)小組討論后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手回答。有的說(shuō)《搖籃曲》旋律優(yōu)美、溫馨；還有的說(shuō)《搖籃曲》節(jié)奏平穩(wěn)、力度輕柔，所以寶寶一下子就睡著了。

三、才能展示，各顯神通 　　

    學(xué)生理解歌曲之后，以小組為單位，根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒等自己編排動(dòng)作，然后進(jìn)行小組競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，任何一位學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M的勝利做出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如：教學(xué)人音版歌曲《拍手拍手》，課前看見(jiàn)學(xué)生們拎著大包小包，原以為是送禮物給我，暗自高興呢，忙迎上前去一看，原來(lái)是他們?cè)谡n堂上小組表演用的道具。當(dāng)組與組的競(jìng)賽開(kāi)始了，有的組模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的情形；有的組用水果和糖果作為道具進(jìn)行表演；有的組隊(duì)形變化豐富，動(dòng)作有趣……一堂課下來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興高采烈、心滿意足。有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鸨硌�，為小組能取得勝利盡自己的能力。”“這是我最開(kāi)心的一刻，我們小組表演得很精彩，得到了同學(xué)們和老師的表?yè)P(yáng)。”

搭建音樂(lè)課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的平臺(tái)，是為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)）