山東理工大學副教授 宋偉

     習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者�！眱r值觀教育是意識形態(tài)教育的核心內(nèi)容之一，在高校開展意識形態(tài)教育校園文化建設是主要載體和平臺。高校校園文化是高等教育實施的主要載體，是大學精神風貌的主要體現(xiàn)，是大學精神文明建設的重要內(nèi)容，也是對廣大師生進行社會主義核心價值觀教育的主要陣地。在研究這一課題的過程中，融入建設的機制是一個關鍵性要素。所謂機制是指系統(tǒng)內(nèi)部各個構成要素相互聯(lián)系、制約、作用的聯(lián)結方式以及為完成整體目標、實現(xiàn)整體功能而進行的有序的運行方式。社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的機制反映了工作推進中各側面、各層次的整體功能及運行規(guī)律，是實現(xiàn)整體目標的中介和橋梁。
     一、教育引導機制
     社會主義核心價值觀作為一種理論，要想被廣大高校師生接受，離不開系統(tǒng)的、連貫的教育引導。對于大學生而言，最重要的教育引導途徑是課堂。這就要求高校首先在做好與社會主義核心價值觀相關的思想政治理論課建設的同時，還要做好中華傳統(tǒng)文化、大學文化、黨史黨建等選修課程的建設；其次要進行教學方法的改革，充分利用新媒體等網(wǎng)絡技術，探索創(chuàng)新“慕課”、“翻轉課堂”等教學手段，注重師生之間的互動交流，激發(fā)大學生學習的主動性和積極性；再次，要不斷豐富教學內(nèi)容，結合國內(nèi)外時勢，注重實際問題導向，多用大學生身邊的“案例”來說明社會主義核心價值觀的合理性、科學性。對大學生的教育引導還有另外一個重要的途徑，就是由班主任、輔導員來組織的班級活動、黨建活動等，通過這些思想政治教育活動可以很好的補充課堂教學。班主任、輔導員在大學生的教育管理服務中，更了解他們的需求和特點，可以有針對性的開展有關的教育引導活動。這首先要求班主任、輔導員要帶頭學習、掌握相關內(nèi)容，要帶頭弘揚、踐行有關要求，起到身正示范的引導作用。其次班主任、輔導員要注重思想政治教育活動的設計和開展，除了開展一些政策解讀、文本宣講等活動外，多開展一些大學生喜聞樂見的有社會主義核心價值觀色彩的文化活動，并努力做到活動的吸引性和新穎性，爭取大學生的主動參與、自覺踐行。
     二、心理認同機制
     從心理學來講，價值觀認同的過程就是深層次的態(tài)度改變過程，也是一個心理改變的過程。鑒于廣大高校師生在社會主義核心價值觀認同、培育過程中的特殊性，對廣大師生尤其是大學生開展社會主義核心價值觀教育時，不能單純依賴思想教育和思想政治理論課教育，而是要特別關注大學生心理認同過程，建立并完善相關機制，著力推動心理認同的深化和轉化。這要做好以下幾個方面的工作：一是建立好社會主義核心價值觀的解讀機制，讓廣大師生形成正面的群體情感記憶。高校要善于把握高校師生的心理特點和規(guī)律，注重從心理學的角度解讀社會主義核心價值觀，將抽象理論轉化成易于被廣大師生理解、接受、認同的“小故事”、“小事例”，便于他們形成良好的情感體驗，增強他們學習、實踐的信心。二是推進廣大師生對社會主義核心價值觀認同的心理疏導機制，化解心理認同危機，消弭雙重態(tài)度隔閡。認同作為一種態(tài)度，有其獨特的形成過程，其穩(wěn)定性較弱，容易產(chǎn)生波動、懷疑、質疑和改變；甚至會形成“雙重態(tài)度”，即人們所意識到的外顯態(tài)度和意識不到的內(nèi)隱態(tài)度。 因此，高校應該注重廣大師生尤其是大學生所經(jīng)歷的心理困境，從現(xiàn)實問題著手分析原因、解決困難，引導他們進行自我辨別和自我體驗，形成健康的心理態(tài)度和調(diào)試方法，從而能夠對社會主義核心價值觀形成積極的認同態(tài)度。
     三、典型示范機制
     典型示范是思想政治教育和道德教育的重要方法。通過先進典型的示范作用，可以使廣大師生找到各自群體中的榜樣，并發(fā)現(xiàn)各自可以學習的亮點激勵前行。要做好這方面的工作，要注意以下幾點：一是要加大高校教師的教育力度，讓他們能夠認同、踐行社會主義核心價值觀，樹立高尚的道德情操和道德品質，認真開展教學工作，關心愛護學生，努力做到“為人師表”，成為踐行社會主義核心價值觀的模范。二是注重選樹廣大師生身邊的榜樣，針對教師在教育、管理、服務、科研等戰(zhàn)線，針對學生在專業(yè)學習、思想道德、志愿服務、社會實踐等各方面選出符合社會主義核心價值觀要求的優(yōu)秀者，讓廣大師生身邊的榜樣發(fā)揮“正能量”的牽引作用。三是要旗幟鮮明的圍繞社會主義核心價值觀舉辦典型推薦評優(yōu)活動，加深廣大師生的認識，感受到社會主義核心價值觀的踐行離不開日常學習、工作、生活的點滴小事，激勵他們自覺踐行。四是要建立學習典型的正向激勵體系，對于踐行社會主義核心價值觀有成效、有成績的師生要予以獎勵、宣傳，要將教師的職務晉升、職稱評定和學生的評獎評優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦等方面結合起來，形成典型激勵長效機制。
     四、協(xié)同推進機制
     社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設工作要想取得理想效果，就必須要充分調(diào)動內(nèi)外部的各個工作要素，形成“統(tǒng)一領導、齊抓共管、分工負責、各司其職、共同參與”的格局和協(xié)同推進機制，努力形成黨委總體負責、黨政齊抓共管、院部密切合作的工作局面。在工作中要注意以下幾點：一是要加強“融入”工作的頂層設計和制度保障，將社會主義核心價值觀融入高校校園文化的各個方面，體現(xiàn)在辦學理念、辦學思想、辦學規(guī)劃中，體現(xiàn)在學校教育、管理、服務的有關規(guī)章制度和工作規(guī)范中，體現(xiàn)在思想政治理論課、選修課、專業(yè)課的教學中，體現(xiàn)在藝術、體育、學術、創(chuàng)新等各項校園文化活動中。二是要明確在“融入”工作中學校各部門、群體的工作職責，在年終的院部考核中要體現(xiàn)“融入”工作的相關要求，在干部提拔晉升和教師職稱評定中要體現(xiàn)踐行社會主義核心價值觀的有關要求，促使各部門協(xié)調(diào)一致、各群體團結一心，形成全員育人、全過程育人、全方位育人，實現(xiàn)“融入”工作協(xié)同推進的最大效果。三是培育大學生的社會主義核心價值觀需要學校與家庭的共同參與，高校要主動建立“家校通”協(xié)同培育機制，在新生入校時就要收集學生家庭信息、搭建聯(lián)系溝通平臺，經(jīng)常以書信、電話等方式交流學生的在校表現(xiàn)情況，調(diào)動家長的積極性促進學生進步發(fā)展；另外，要注重對大學生“孝德”的培育，倡導學生在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”和傳統(tǒng)節(jié)日及父母生日給父母寫信、打電話、寄禮物，要求學生在節(jié)假日回家期間開展陪聊天、干家務等孝親活動，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。
     五、輿論營造機制
     輿論營造是社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設宣傳引導的重要手段，要將科學的理論帶給廣大師生，并讓他們理解、認同、掌握、踐行，就必須利用好看得見、聽得懂、學得進的傳播維度，在校園中營造社會主義核心價值觀的輿論氛圍。這個工作中要注意以下幾點：一是要積極整合學校廣播、報刊、網(wǎng)站等傳統(tǒng)媒體陣地，搭建多方位、多維度的社會主義核心價值觀宣傳平臺。學校廣播站、電視臺要開播專題節(jié)目，學校報刊要開辟專欄，學校網(wǎng)站要開設主題頁面。二是積極探索新媒體尤其是手機媒體的宣傳功能，向廣大師生積極推薦“人民日報”、“求是網(wǎng)”、“學習中國”等APP，在理論學習中加深對社會主義核心價值觀的理解、認同；要積極建設微信平臺，結合廣大師生學習、工作、生活需求，立足學校實際和校園文化特點，唱響社會主義核心價值觀網(wǎng)絡正能量，積極開展對“融入”工作的輿論宣傳。三是要在廣大師生中積極開展以“社會主義核心價值觀”為主題的征文、演講、文體等活動；在校園景觀等校園物質設施中融入社會主義核心價值觀的元素；在宣傳欄等宣傳陣地中宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)容和解讀，讓廣大師生直觀的感受到社會主義核心價值觀的浸染。
     六、實踐推動機制
     社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設離不開實踐推動機制，通過這一機制可以很好的將社會主義核心價值觀貫徹、實踐于社會生活之中。首先，高校要鼓勵廣大師生深入開展科技成果轉化和社會問題調(diào)研，為科學的政府決策和社會管理提供幫助，很好的實現(xiàn)知識報國、科技報國。其次，高校要積極利用駐地優(yōu)勢資源，積極探索地方特色文化、紅色文化、傳統(tǒng)文化和改革創(chuàng)新文化與高校校園文化的結合，通過“請進來”、“走出去”的策略形成高校與社會的良性互動、互補，拓寬廣大師生的學習和發(fā)展平臺，讓廣大師生在深入社會中踐行社會主義核心價值觀。再次，高校要積極利用節(jié)假日、寒暑假開展大學生社會實踐和志愿服務活動，建立長期的實踐和服務基地，在“長”、“�！鄙舷鹿Ψ颍�形成品牌社會公益活動，以實際行動服務國家、服務社會、服務群眾，在奉獻中體驗快樂，在行動中踐行社會主義核心價值觀，進而帶動和影響社會其他群體自覺踐行社會主義核心價值觀。
     （注：本文摘自《社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究》，作者：宋偉，山東理工大學副教授。人民日報出版社，2017年5月出版，第3頁及130頁—134頁。）