湖北老河口市袁沖小學(xué) 吳紅霞
      語文的核心素養(yǎng)主要包括語言的建構(gòu)與運用能力、思維的發(fā)展與提升、審美的欣賞與創(chuàng)造、文化的培育與傳承等，是通過對語文內(nèi)容的聽、說、讀、寫、思等途徑來實現(xiàn)的。其中對語文知識的“寫”就是寫作練習(xí)。因此，在語文寫作教學(xué)過程中，要從目標(biāo)和意識兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)評價不科學(xué)，學(xué)生的語言組織能力薄弱，鑒賞能力不足等問題。本文主要是針對這些問題提出具體的寫作教學(xué)策略。
      一、樹立正確理念,提升核心素養(yǎng)
      基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)首先需要在正確的教學(xué)理念下開展，而不是在傳統(tǒng)觀念下一味地進行灌輸式講授。首先，樹立正確的學(xué)生觀，在語文寫作教學(xué)中要以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。通過寫作教學(xué)只有使學(xué)生掌握漢語的基本知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在寫作實踐中提高學(xué)生的語言表達能力、思維能力、審美能力和自身的文化素養(yǎng)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。第二，樹立正確的教學(xué)觀，小學(xué)語文寫作教學(xué)要將智育和德育結(jié)合起來，而不是僅局限于基礎(chǔ)知識的講授，要促進三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，樹立正確的教師觀，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，充分了解學(xué)生，因材施教。對于學(xué)生的奇特想法要給予肯定并積極引導(dǎo)，而不是進行否定。同時，老師要不斷提升自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一定的榜樣。
      二、豐富教學(xué)方法,激發(fā)寫作興趣
      在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生畏難情緒或者是感到枯燥，就不能很好地投入到教學(xué)中。所以在寫作教學(xué)過程中老師要靈活運用多種教學(xué)方法，將課堂教學(xué)變得活躍起來，營造一個良好的氛圍，給學(xué)生更多的時間自由地表達他們的觀點和想法。教學(xué)方法的豐富可分為多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。通過靈活運用教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
      三、聯(lián)系生活實際,豐富寫作素材
      小學(xué)生在語文寫作教學(xué)中往往會感到無話可寫，無素材可用，所以這就需要豐富語文寫作素材，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系生活實際等途徑，使學(xué)生有話可說、有話可寫。在聯(lián)系生活實際收集寫作素材時，老師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、處處留心，對于生活中小的事例要善于進行分析，在感受大自然的過程中寫下自己的感悟等。這樣不僅可以使學(xué)生提高語言表達能力和寫作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，將語文知識學(xué)以致用。
總之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多個方面采取措施。在師生的共同努力下，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進師生的共同發(fā)展。