新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué)  薛潤(rùn)娥
        隨著當(dāng)班主任時(shí)間越長(zhǎng)，隨著深入的學(xué)習(xí)和探索，我學(xué)到了許多班級(jí)管理的策略，班級(jí)管理的內(nèi)容也日益豐富。隨著頒獎(jiǎng)儀式、主題討論、積分刮刮獎(jiǎng)等班級(jí)微活動(dòng)的蓬勃開展，班級(jí)生態(tài)也越來(lái)越好。但我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)把孩子的問(wèn)題全拋給了我，有袖手旁觀的趨勢(shì)。這可不行！
        我深知，家長(zhǎng)才是孩子成長(zhǎng)路上最大的助推器�？墒�，要怎么做才能發(fā)揮助推器的作用呢？
        要讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)經(jīng)營(yíng)，教師理當(dāng)身先士卒，只有當(dāng)家長(zhǎng)真正感受到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)與苦心經(jīng)營(yíng)后，家長(zhǎng)才會(huì)信任老師，才有可能與教師建立起真正良好的伙伴關(guān)系，這也正是開發(fā)利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班主任工作的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)都很愿意和老師的關(guān)系能夠更融洽，他們都非常希望能為班級(jí)作出一些貢獻(xiàn)，讓自己家孩子所處的環(huán)境更加和諧。所以不用怕“煩”家長(zhǎng)。我就在班級(jí)采用了多種方式“煩”家長(zhǎng)。
        家訪中我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)擁有一技之長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)本身就是行業(yè)的佼佼者，他們懂的、會(huì)的恰恰是我這個(gè)班主任所不懂的，也是課本上沒有的。如果能把這些資源為我所用，那該多好��！同時(shí)，不少家長(zhǎng)也想了解學(xué)校教育，為孩子的學(xué)習(xí)出點(diǎn)力，但苦于沒有路徑，家長(zhǎng)想走進(jìn)學(xué)校了解孩子卻無(wú)門，我恰好可以搭建一座橋啊。其他班主任在做的“故事爺爺進(jìn)班級(jí)”的活動(dòng)給了我啟發(fā)，我想把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校上生活班會(huì)課。
        在得到學(xué)校的支持后，我召開了班級(jí)家校溝通研討會(huì)。會(huì)上，我把我在班級(jí)管理中已經(jīng)做的、正在做的和想要做的工作向家長(zhǎng)作了匯報(bào)，并誠(chéng)懇地請(qǐng)他們也能走進(jìn)班級(jí)，走上講臺(tái)，給孩子們講講他們的生活經(jīng)歷、工作技能，甚至是拿手的生活技能。一番討論之后，大家推選出“家長(zhǎng)四人團(tuán)”聯(lián)絡(luò)員，初定了家長(zhǎng)課堂的時(shí)間和頻次。當(dāng)我把學(xué)生需求的調(diào)查結(jié)果發(fā)給“四人團(tuán)”后不久，家長(zhǎng)課堂第一講就開講啦。
        第一講的主題是“品味生活”，具體內(nèi)容是邱媽媽帶來(lái)的是蔓越莓餅干的制作。讓我沒有想到是，做服裝輔料的她，為這堂課制作了精美的PPT。講到關(guān)鍵處，邱媽媽把帶來(lái)的半成品交給學(xué)生，讓他們上臺(tái)操作體驗(yàn)，孩子們非常興奮。一堂課結(jié)束，邱媽媽由衷地說(shuō)：“走上講臺(tái)不容易�！�
        邱媽媽上了一堂課后，學(xué)生小邱突然之間像換了個(gè)人似的，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象很少了。
        那個(gè)學(xué)期，我們班舉行了4次家長(zhǎng)課堂，從品味生活到暑期安全教育等，也就在那個(gè)學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了驚人的提高。
        陳爸爸主動(dòng)申請(qǐng)上家長(zhǎng)課堂，他是做冰箱導(dǎo)線的，在業(yè)內(nèi)很有名氣。那堂課上，他制作了專業(yè)的PPT，向孩子們介紹了冰箱制熱制冷的原理，還分享了自己研發(fā)酸奶機(jī)的經(jīng)過(guò)。他說(shuō)：“沒文化，真可怕�！边@句話成了班級(jí)那段時(shí)間的流行語(yǔ)。陳爸爸在家長(zhǎng)課堂上告訴孩子們：“站在講臺(tái)上的不是你要恨的人，而是給你知識(shí)的人�！甭牭竭@句話，我的心里滿是溫暖。
        有意思的是，對(duì)學(xué)習(xí)一直“偷工減料”的學(xué)生小陳，在這堂課后精氣神明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有了，還愁學(xué)業(yè)不上進(jìn)嗎？小陳媽媽說(shuō)，他爸爸能來(lái)上課給足了他面子，讓他有了自豪感，自豪感激發(fā)了他的進(jìn)取心。
孩子的進(jìn)步也影響著家長(zhǎng)，參與家長(zhǎng)課堂的人越來(lái)越多，愿意上臺(tái)講課的家長(zhǎng)也越來(lái)越多。
        中考結(jié)束后，我決定為學(xué)生舉行一場(chǎng)家長(zhǎng)共同參加的班級(jí)畢業(yè)典禮。我把設(shè)計(jì)好的方案給了“家長(zhǎng)四人團(tuán)”。他們讓我安心做學(xué)校的事。就這樣，從班級(jí)布置到節(jié)目排練，都是家長(zhǎng)帶著孩子在準(zhǔn)備，我則安心地準(zhǔn)備著學(xué)校的畢業(yè)典禮。那一天，我們班的表現(xiàn)最出彩，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子們擺出各種姿態(tài)，留下了青春年少的美好身影。
        中考成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)們紛紛向我表示感謝，但我知道，真正起作用的還是家長(zhǎng)，是家庭那種親情無(wú)形力量。一個(gè)班級(jí)，三年里換了三位數(shù)學(xué)老師、兩位英語(yǔ)老師……但是，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不滿，沒有一個(gè)家長(zhǎng)挑刺，大家的心往一處想、勁往一處使，都想著盡力帶著孩子往前向上走。
        送走了一屆學(xué)生，家長(zhǎng)課堂還要不要做呢？當(dāng)然要！
        如今，我堅(jiān)持做著家長(zhǎng)課堂，也尋找到了一群班級(jí)管理合伙人，他們把插花藝術(shù)、急救常識(shí)等許多生活知識(shí)、行業(yè)技能帶進(jìn)了課堂，學(xué)生了解到了書本上沒有的內(nèi)容。家長(zhǎng)說(shuō)，只要是真正為了孩子成長(zhǎng)的事，他們都愿意做。
        家長(zhǎng)課堂豐富了班會(huì)課的內(nèi)容，也拓展了班級(jí)管理的思路，更營(yíng)造了家校共育的良好氛圍。家長(zhǎng)課堂的實(shí)踐讓我明白：家校合作是要班主任主動(dòng)出擊的；家長(zhǎng)參與度越高，投入的感情就越多；班級(jí)管理需要家長(zhǎng)合伙人。
        花有花的光彩，葉有葉的榮耀，而根也有根的驕傲。班主任就是“根的事業(yè)”，它沒有花的耀眼，果的豐腴，有的是無(wú)怨的奉獻(xiàn)和深沉的躬耕。特別是現(xiàn)在做班主任，光有愛心、責(zé)任心那還不夠，時(shí)代又賦予了班主任更高的要求，作為一名班級(jí)工作者，我們更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教育觀念，開發(fā)身邊有效的資源，促進(jìn)班級(jí)體的建設(shè)。家長(zhǎng)資源就是促進(jìn)班級(jí)體建設(shè)的一片沃土，值得我們班主任去開發(fā)和利用。相信只要我們不斷探索實(shí)踐、反思總結(jié)。在“家長(zhǎng)資源開發(fā)利用”的這片沃土上，定能收獲碩果，播種明天。
        一路走來(lái)，我漸漸明白：教育是人對(duì)人、心對(duì)心的事，在與學(xué)生相處的幾年時(shí)間里，我們或許等不到家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，但我們可以做那個(gè)打開家校合作之門的“開門人”。

                （編輯：紅研）

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