隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使家庭教育面臨著許多嶄新的課題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我們應(yīng)把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，要把家長和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待切實(shí)樹立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。幼兒園只有與家長建立良好的合作關(guān)系，在教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法上達(dá)成共識或共施，才能使幼兒得到最大限度的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變家長教育觀念和方法，提供家庭教育策略，探索、創(chuàng)造出一種科學(xué)的現(xiàn)代化家庭教育的新模式和新理念，實(shí)現(xiàn)家園教育合力的研究尤為重要。
       《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要求：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒的家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。中國研究者在上個世紀(jì)80年代末期對24000多名幼兒的發(fā)展水平、家庭的環(huán)境和教育狀況、幼兒園的環(huán)境和教育狀況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的認(rèn)知水平和個性發(fā)展有很大的個別差異，而這種差異既與幼兒的家庭環(huán)境和教育有關(guān)，又與幼兒園的環(huán)境和教育有關(guān)。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，家庭對入園幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響量居第一位，幼兒園的影響次之；而家庭對入園幼兒個性發(fā)展起著決定性的作用。這一研究結(jié)果告訴我們“再也不能把幼兒教育簡單地理解為就是幼兒園教育了，幼兒家庭教育是幼兒教育的重要組成部分”。幼兒園作為家庭教育指導(dǎo)的主要途徑無論從人員的素質(zhì)還是工作的落實(shí)上，都具有絕對優(yōu)勢，因此發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢開展家庭教育指導(dǎo)是我們的重要課題。
       為了進(jìn)一步探索家長學(xué)校的辦學(xué)模式，我們以幼兒園為主陣地，承擔(dān)教育部關(guān)工委家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題——新時期中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校辦學(xué)模式研究的子課題----《新時期城區(qū)幼兒園家長學(xué)校辦學(xué)模式研究》經(jīng)過兩年多的研究已初見成效，并已順利結(jié)題�，F(xiàn)將構(gòu)建的幾種辦學(xué)模式介紹一下，供大家參考。
       1、教育講座式
       舉辦家庭教育講座，每學(xué)期一期，分析家庭教育誤區(qū)、傳播先進(jìn)的教育方式及方法等為主要內(nèi)容，給家長提供客觀、理智認(rèn)識事物的各種觀念、角度和方法，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，使得家長對科學(xué)的、新型的家庭教育觀念有了深入認(rèn)識和理解，對其原有陳舊的教育理念的改變起到了顯著的作用，家庭教育講座受到了家長、教師和學(xué)生的普遍歡迎。
       2、觀摩交流式
       幼兒園每學(xué)期舉辦教育教學(xué)開放日活動。就是讓家長在開放日的時候隨意觀摩。觀摩要填寫意見表。“開放日”活動起到了四個促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開放日”到來之時，每一個教師都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。二是促進(jìn)了家長教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長在一日活動各環(huán)節(jié)看到自己孩子的表現(xiàn)，都非常高興。三是促進(jìn)了教師與家長、家長與幼兒之間關(guān)系的優(yōu)化�！伴_放日”活動讓教師、家長、幼兒之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心。
       3、直面互動式
       （1）、家長會   幼兒園把每學(xué)期的家長會都納入了家長學(xué)校的范疇，把它看成是家庭教育、家長培訓(xùn)的延續(xù)，每一次家長會都確立一個主題，或就幼兒某個階段或某個共性問題請心理老師做專題報告；或請或優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，實(shí)現(xiàn)了家長和學(xué)校的真正聯(lián)合，也促進(jìn)了家長與教師的積極溝通。家長會同時將幼兒在園的情況向家長做詳細(xì)匯報，加強(qiáng)家長對孩子的了解和有針對地指導(dǎo)。專題家長會架起了家長與老師溝通的橋梁，在最大程度上達(dá)成了家校合作，家長與老師的互助配合。
       （2）、家訪。這是家校多元化聯(lián)合教學(xué)的一種輔助形式。由于部分家長因?qū)嶋H情況不能定期參加講座和家長會，所以班主任就針對特殊情況的幼兒進(jìn)行家訪。如單親家庭的孩子往往心里不健全，班主任通過家訪，指導(dǎo)家長搞好家庭教育。
       （3）、家教沙龍及座談交流。確立主體性家教指導(dǎo)原則，充分發(fā)揮家長的主動性、創(chuàng)造性，在家教指導(dǎo)過程中，不僅僅停留在幼兒園對家長的單向指導(dǎo)上，而更強(qiáng)調(diào)教師、家長與家長之間的多向互動。我們開辦家長沙龍、家長經(jīng)驗(yàn)交流會等，為家長提供寬松的環(huán)境與機(jī)會，參與有關(guān)孩子教育問題的討論，提高家長的育兒水平。
       4、報紙互動式。2012年6月，我園創(chuàng)辦了家教小報《萌芽》，老師既可以向家長宣傳家教知識，家長也可以向報紙投稿，介紹自己的育兒心得，同時幼兒園還可以向家長介紹近期的幼兒園動態(tài)，這為我們的家園互動又架起了一座橋梁，也為家長學(xué)校的辦學(xué)模式又向前得以延伸。
       5、網(wǎng)絡(luò)互動式。如今大部分家庭都已安裝了互聯(lián)網(wǎng)。為了拓寬家長學(xué)校的辦學(xué)形式，我園除了各班建立QQ群外，還建立了自己的網(wǎng)站，我們發(fā)動教師收集教養(yǎng)知識與經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)站上建立“教養(yǎng)知識庫”，及時向家長傳遞科學(xué)育兒的思想和方法。同時在網(wǎng)站開辟“家園論壇”頁面，每為家長在發(fā)表建議和意見時無須公開自己的身份，這樣，家長所表達(dá)的內(nèi)容往往更真實(shí)、更直白�！爸已阅娑�利于行”，最難接受的言語，也是應(yīng)引起我們的反思與改進(jìn)之處�！罢搲�”同樣也起到了促進(jìn)教師自律的作用。 讓網(wǎng)站、QQ群、微信等成為每個班級、每位孩子展示的天地，搭建了家園互動的又一個平臺。 
       家長學(xué)校多元化辦學(xué)模式是適應(yīng)新時期幼兒園的辦學(xué)模式，它以多樣化的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)合，對提高和完善家庭教育能力起到了良好的促進(jìn)作用，使家長學(xué)校的操作更具有針對性和實(shí)效性。通過家長學(xué)校的多元化辦學(xué)模式，不但促進(jìn)了幼兒發(fā)展，為幼兒的健康成長起到了積極的推動作用，特別是獨(dú)立能力和自信心得到了充分的發(fā)展，創(chuàng)新個性和優(yōu)秀品質(zhì)逐漸形成，而且提高了家長的科學(xué)育兒水平，更重要的是促進(jìn)了幼兒園辦學(xué)水平的整體提高。通過各種形式的家長活動，使幼兒園和家長的溝通更加順暢，為幼兒園教育增添了無窮的后勁，完善了大教育概念。同時通過家長這一群體的口碑相傳，幼兒園在經(jīng)濟(jì)效益和社會效益取得了雙豐收。
       不過，家長學(xué)校絕對不是幾次家長會、幾個家長培訓(xùn)、幾本書就可以敷衍了事的。它需要扎扎實(shí)實(shí)、下功夫來做，來不得半點(diǎn)虛假，而且還要做好。這就需要我們教育工作者不怕辛苦、不計報酬，抱著一種為教育奉獻(xiàn)的精神，堅持不懈，才可以真正做到。改變長期以來的家教觀念和以往家長在教育過程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�，需�?lián)合社會力量。傳統(tǒng)的家教觀念不是一朝一夕形成的，而是幾千年社會和文化沉淀的結(jié)果。要想徹底改變家庭的教育理念，僅僅依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這需要全社會動員，形成一種氛圍，一種家長與孩子共同成長的氛圍，一種與時俱進(jìn)、勇于探索的氛圍。
       總之，幼兒教育是一個浩大的系統(tǒng)工程，家長學(xué)校的辦學(xué)模式的研究工作任重而道遠(yuǎn)，需要做的工作還非常多，如何調(diào)動家長參與家長學(xué)校的積極性；如何在尊重孩子個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子的求知欲，這都是我們要繼續(xù)探討研究的問題。我們應(yīng)該繼續(xù)貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要的》的精神，開拓新時期幼兒園家長學(xué)校的新思路，創(chuàng)新幼兒園家長學(xué)校的辦學(xué)新模式，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園教育工作與家庭教育工作共贏！
                                                                （作者：山東陸軍預(yù)備役炮兵師機(jī)關(guān)幼兒園 ）