特色班級(jí)是以班級(jí)精神文化為核心，物質(zhì)文化建設(shè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為目的，創(chuàng)設(shè)富有生命色彩，充滿生活氣息的一種管理策略。然而在特色班級(jí)建設(shè)中，很多時(shí)候我們想到的，看到的就只是把教室“特殊”地布置一下，稍微與其他班布置不同，利用文字和圖片等元素，將教室進(jìn)行一些裝扮就認(rèn)為是所謂的特色班級(jí)。當(dāng)你問及學(xué)生為什么班級(jí)這樣布置時(shí)，學(xué)生則答不出所以然，或者就是說老師這樣安排的等等。這種沒有主題元素，沒有精神內(nèi)涵外在形式，構(gòu)不成班級(jí)特色。那么怎樣去打造特色班級(jí)呢？為此，筆者在特色班級(jí)的打造上做了多方探索，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc同行共勉。
       一、班級(jí)精神文化的創(chuàng)建
       班級(jí)精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。精神文化的構(gòu)建必須符合本班的實(shí)際，還要具有本班的特色。因?yàn)檫@是班級(jí)文化靈魂的體現(xiàn)，是教師引領(lǐng)班級(jí)個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的指揮棒，也是管理班級(jí)和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力。它是無形的，是一種理念，只要制定一個(gè)符合本班發(fā)展的精神文化主題，它就會(huì)對(duì)本班每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的作用。班級(jí)精神文化包括以下內(nèi)容：特色主題名稱（如：蒼松中隊(duì)、翠竹中隊(duì)、梅之魂等等）、班徽的設(shè)計(jì)、班魂、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)、班公約、班級(jí)口號(hào)等設(shè)置。教師在構(gòu)建精神文化方面必須符合本班實(shí)際，參照本班師生的共性，結(jié)合學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等等，概括出班級(jí)精神的實(shí)質(zhì)，提出針對(duì)性管理的要求，并制定出具體的、可行性的班級(jí)管理制度。在構(gòu)建精神文化時(shí)，班級(jí)目標(biāo)不能過高，理念必須積極向上，具有本班的特色。而且這種特色只適應(yīng)于自己班級(jí)，特別是在班訓(xùn)，班風(fēng)或班徽的設(shè)計(jì)上，都必須具有唯一性、概括性、人文性、引領(lǐng)性。
       二、班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)
       物質(zhì)文化建設(shè)是用來體現(xiàn)和詮釋精神文化的，主要體現(xiàn)在教室布置和環(huán)境建設(shè)方面，是將一些抽象的理念，借助文字和圖片等元素，放置在二度空間或三維空間里，利用環(huán)境氛圍來感染每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。因此，構(gòu)建特色班級(jí)首先要抓好教室的環(huán)境布置，合理利用教室的每一個(gè)角落，通過精心設(shè)計(jì)和布置，美化班級(jí)環(huán)境。在構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化的時(shí)候，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都參與其中，緊扣本班精神文化主題，把握設(shè)計(jì)方案，精心布置，具體到每一個(gè)角落，使走入本班的每一個(gè)人都能一目了然感受到本班的精神文化所體現(xiàn)的內(nèi)涵，利用環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，彰顯班級(jí)個(gè)性。
       三、強(qiáng)化班級(jí)的常規(guī)管理
       班級(jí)是一個(gè)集體，管理尤為重要，直接關(guān)系到班級(jí)的發(fā)展，特色班級(jí)更需要一套完善的管理機(jī)制。班級(jí)的常規(guī)管理大致可以分成學(xué)生日常行為規(guī)范的管理和班級(jí)活動(dòng)的開展。
       一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，在建設(shè)班級(jí)制度文化的過程中，教師要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)章制度的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)中所有成員的利益：保障良好的學(xué)習(xí)秩序、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、達(dá)到學(xué)習(xí)的高效率、教師對(duì)待學(xué)生的公平態(tài)度等等。為了讓班級(jí)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制更加健全、透明，教師在制定學(xué)生班規(guī)的時(shí)候一定要結(jié)合本班學(xué)生的基本特點(diǎn)，同時(shí)也要體現(xiàn)本班的特色，形成最基本的日常管理機(jī)制。
教師在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)圍繞本班的精神文化建設(shè)來開展，讓特色的理念在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，通過開展各種形式的活動(dòng)，能更好地向?qū)W生詮釋本班的班級(jí)特色和發(fā)展理念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展，陶冶學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的熱愛班級(jí)、熱愛集體的意識(shí)，達(dá)到特色教育的成就。在特色班級(jí)的管理中，很多教師對(duì)活動(dòng)的開展認(rèn)識(shí)不夠，把開展活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，認(rèn)為這還耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。這是教師沒有去了解學(xué)生的心理需求，認(rèn)識(shí)不到開展活動(dòng)的意義和開展的活動(dòng)功能。塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，必須需要通過活動(dòng)來體現(xiàn)。　　　
總之，教育的改革是離不開對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，是建設(shè)特色班級(jí)的最終目標(biāo)。要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就必須抓好班級(jí)管理，構(gòu)建特色班級(jí)，將是一條有效的途徑。
       同時(shí)，特色班級(jí)的建設(shè)，也是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，愛國(guó)熱情的溫床。  
                                                          （作者單位：貴州省湄潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）