突出學(xué)生主體，是發(fā)現(xiàn)人的天賦、激發(fā)人的潛能、實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性發(fā)展。人的潛能發(fā)展意味著人性的發(fā)展寄寓個(gè)性發(fā)展之中，它與社會(huì)價(jià)值目標(biāo)相融合，成為素質(zhì)教育的一種最高境界。我們班級(jí)的學(xué)生，從初中到高中，總是需要實(shí)現(xiàn)一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折。無(wú)論從學(xué)習(xí)到生活，從心理到思想，都需要有一個(gè)發(fā)展和適應(yīng)的過(guò)程。加上學(xué)生大都是來(lái)自農(nóng)村，在心理上、精神上受到壓抑，對(duì)于充分發(fā)揮自我潛能有很大的阻礙。因此我們就應(yīng)該把建設(shè)好一個(gè)優(yōu)秀班集體作為首要任務(wù)，讓學(xué)生去掉陌生感，增強(qiáng)和諧的感覺(jué)，在新的環(huán)境中把“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏、進(jìn)步”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)自己班級(jí)的提升。
       一、 激發(fā)興趣，全員參與
　　學(xué)生的興趣不僅靠他們自己，同時(shí)也要有老師特別是班主任的激勵(lì)。我們班實(shí)行一項(xiàng)措施：人人為班級(jí)建設(shè)出力、出主意，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)。不管學(xué)生的主意是好還是差強(qiáng)人意，班干部或班主任都予以獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。這樣的措施，不僅使學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的班級(jí)榮譽(yù)感。因此，我班每次的主題班會(huì)，都是由學(xué)生自己定好主題，并由學(xué)生自己主持，在主持的過(guò)程中，又鍛煉了他們的各方面能力，可以說(shuō)是一舉多得。
  光想讓學(xué)生參與還不夠，重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與。比如說(shuō)班級(jí)管理采用全員輪流值日、班干部輪換、舍長(zhǎng)組長(zhǎng)輪當(dāng)?shù)雀母�。學(xué)生的主張隨時(shí)可以討論執(zhí)行，各種意見(jiàn)可以表決認(rèn)定，這樣學(xué)生的積極性提高了，主人翁意識(shí)也加強(qiáng)了。學(xué)生人人關(guān)心、參與了，積極性就高了，班級(jí)的管理就容易了，目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)了。
       二 營(yíng)造氛圍，和諧集體
　　優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)生是主體，建設(shè)良好的班級(jí)氛圍也是十分重要的。做班主任要經(jīng)常俯身和學(xué)生對(duì)話，將真心的微笑奉獻(xiàn)出來(lái)，無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生感覺(jué)到你就是他最值得信賴的長(zhǎng)輩，是他最好的朋友，還要協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部的同學(xué)關(guān)系，那樣氛圍就親密和諧了。老師充分利用空余時(shí)間和學(xué)生話家常，了解他們的心理、顧慮、愛(ài)好，然后善意開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)。有時(shí)和他們玩家家、說(shuō)笑話，師生間只有輕松愉快。班上學(xué)生常常會(huì)提出這種要求“老師我要找你談?wù)劇�、“老師我想和你說(shuō)說(shuō)話”，于是學(xué)生會(huì)毫無(wú)顧忌的說(shuō)出自己心理的小秘密或想不通的問(wèn)題與你討論，這些反應(yīng)的是學(xué)生對(duì)老師的信任，處理好了，學(xué)生的主動(dòng)性就突出來(lái)了，學(xué)生就能更好地激發(fā)自我潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)等方面的積極性。
　　 三 著眼整體，團(tuán)隊(duì)為上
　　“一花獨(dú)放不是春”，一個(gè)集體靠的是全體的努力。因而作為班主任在日常工作中要公平處事，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。比如，指導(dǎo)班干部工作時(shí)，注重發(fā)揮干部集團(tuán)的作用，采用“三人團(tuán)”“值日班長(zhǎng)制”讓每位干部都盡展才華，做好自己的本職工作，也讓干部與全班同學(xué)融合起來(lái)，表現(xiàn)集體的力量。另外，在學(xué)習(xí)之余，多組織些集體活動(dòng)，讓大家感受到集體的溫暖，比如學(xué)校組織籃球賽，老師也全身心地投入，勝利了和大家一起高興，輸球了和大家一樣喪氣，比賽前和大家一起想辦法，研究策略，比賽時(shí)上場(chǎng)加油。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，大家感受到了團(tuán)結(jié)、溫馨的力量，尤其是師生在交流碰撞中飛濺出理性思想的火花，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，個(gè)性潛能、社會(huì)潛能得也到了進(jìn)一步的發(fā)展。
　　在班級(jí)管理上，突出學(xué)生主體，一方面是要放手讓學(xué)生去自能、自主地發(fā)揮，讓學(xué)生把班級(jí)的事情當(dāng)做自己的事情對(duì)待，把班級(jí)就當(dāng)做自己的家；另一方面就是班主任要從方法上去指導(dǎo)，從情感上去感染、去影響學(xué)生。班級(jí)成為了師生溫馨和諧的家了，學(xué)生成為了這個(gè)家的主人，那還愁什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？