突出學(xué)生主體，是發(fā)現(xiàn)人的天賦、激發(fā)人的潛能、實現(xiàn)人的個性發(fā)展。人的潛能發(fā)展意味著人性的發(fā)展寄寓個性發(fā)展之中，它與社會價值目標相融合，成為素質(zhì)教育的一種最高境界。我們班級的學(xué)生，從初中到高中，總是需要實現(xiàn)一個人生的轉(zhuǎn)折。無論從學(xué)習(xí)到生活，從心理到思想，都需要有一個發(fā)展和適應(yīng)的過程。加上學(xué)生大都是來自農(nóng)村，在心理上、精神上受到壓抑，對于充分發(fā)揮自我潛能有很大的阻礙。因此我們就應(yīng)該把建設(shè)好一個優(yōu)秀班集體作為首要任務(wù)，讓學(xué)生去掉陌生感，增強和諧的感覺，在新的環(huán)境中把“團結(jié)、奮進、拼搏、進步”作為宗旨，實現(xiàn)自己班級的提升。
       一、 激發(fā)興趣，全員參與
　　學(xué)生的興趣不僅靠他們自己，同時也要有老師特別是班主任的激勵。我們班實行一項措施：人人為班級建設(shè)出力、出主意，鼓勵每位學(xué)生參與班級活動。不管學(xué)生的主意是好還是差強人意，班干部或班主任都予以獎勵或表揚。這樣的措施，不僅使學(xué)生對班級活動產(chǎn)生興趣，同時也增強了他們的班級榮譽感。因此，我班每次的主題班會，都是由學(xué)生自己定好主題，并由學(xué)生自己主持，在主持的過程中，又鍛煉了他們的各方面能力，可以說是一舉多得。
  光想讓學(xué)生參與還不夠，重點是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與。比如說班級管理采用全員輪流值日、班干部輪換、舍長組長輪當?shù)雀母�。學(xué)生的主張隨時可以討論執(zhí)行，各種意見可以表決認定，這樣學(xué)生的積極性提高了，主人翁意識也加強了。學(xué)生人人關(guān)心、參與了，積極性就高了，班級的管理就容易了，目標就能夠?qū)崿F(xiàn)了。
       二 營造氛圍，和諧集體
　　優(yōu)秀班級，學(xué)生是主體，建設(shè)良好的班級氛圍也是十分重要的。做班主任要經(jīng)常俯身和學(xué)生對話，將真心的微笑奉獻出來，無微不至的關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生感覺到你就是他最值得信賴的長輩，是他最好的朋友，還要協(xié)調(diào)好班級內(nèi)部的同學(xué)關(guān)系，那樣氛圍就親密和諧了。老師充分利用空余時間和學(xué)生話家常，了解他們的心理、顧慮、愛好，然后善意開導(dǎo)、鼓勵。有時和他們玩家家、說笑話，師生間只有輕松愉快。班上學(xué)生常常會提出這種要求“老師我要找你談?wù)劇薄ⅰ袄蠋熚蚁牒湍阏f說話”，于是學(xué)生會毫無顧忌的說出自己心理的小秘密或想不通的問題與你討論，這些反應(yīng)的是學(xué)生對老師的信任，處理好了，學(xué)生的主動性就突出來了，學(xué)生就能更好地激發(fā)自我潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)等方面的積極性。
　　 三 著眼整體，團隊為上
　　“一花獨放不是春”，一個集體靠的是全體的努力。因而作為班主任在日常工作中要公平處事，爭取調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。比如，指導(dǎo)班干部工作時，注重發(fā)揮干部集團的作用，采用“三人團”“值日班長制”讓每位干部都盡展才華，做好自己的本職工作，也讓干部與全班同學(xué)融合起來，表現(xiàn)集體的力量。另外，在學(xué)習(xí)之余，多組織些集體活動，讓大家感受到集體的溫暖，比如學(xué)校組織籃球賽，老師也全身心地投入，勝利了和大家一起高興，輸球了和大家一樣喪氣，比賽前和大家一起想辦法，研究策略，比賽時上場加油。在團隊活動中，大家感受到了團結(jié)、溫馨的力量，尤其是師生在交流碰撞中飛濺出理性思想的火花，學(xué)生的自主意識增強了，個性潛能、社會潛能得也到了進一步的發(fā)展。
　　在班級管理上，突出學(xué)生主體，一方面是要放手讓學(xué)生去自能、自主地發(fā)揮，讓學(xué)生把班級的事情當做自己的事情對待，把班級就當做自己的家；另一方面就是班主任要從方法上去指導(dǎo)，從情感上去感染、去影響學(xué)生。班級成為了師生溫馨和諧的家了，學(xué)生成為了這個家的主人，那還愁什么目標不能實現(xiàn)呢？