班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平，班級(jí)制度文化的建設(shè)與實(shí)施將有利于引導(dǎo)學(xué)生共同參與和創(chuàng)新。
一、共同制定班級(jí)各項(xiàng)制度，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理
班級(jí)制度是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。在制訂時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建設(shè)，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。在“班級(jí)目標(biāo)”、“班風(fēng)”、“班徽”、“班的口號(hào)”、“班規(guī)”的設(shè)計(jì)上, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每位學(xué)生都自己動(dòng)腦筋，人人都當(dāng)設(shè)計(jì)師。制定的制度是可以落實(shí)的，可操作的，并能具體量化為指標(biāo)，并進(jìn)而落實(shí)為自覺行動(dòng)。
二、明確班級(jí)管理崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有自己管理的位置
創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)盡量使學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗，給每位學(xué)生以機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。在班級(jí)中除了設(shè)置正常的班委外，在各個(gè)小組中每個(gè)成員同樣有和班委一樣職責(zé)的不同分工，優(yōu)秀的小組成員可以進(jìn)入班委。班委成員不固定，除了常務(wù)班長外，其余成員定期和不定期進(jìn)行更換，并且每周利用班會(huì)時(shí)間，分組對(duì)每位成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為學(xué)期末班級(jí)評(píng)優(yōu)樹先的依據(jù)。這樣做使班級(jí)的各項(xiàng)工作都責(zé)任到人，都有人負(fù)責(zé)，學(xué)生真正成為管理的主人，他們時(shí)時(shí)事事對(duì)班集體、對(duì)同伴具有高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。
在以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全方位立德樹人，班主任對(duì)學(xué)生的教育管理要勇于創(chuàng)新，善于開拓，才能培養(yǎng)出中國式現(xiàn)代化所需要的人才。
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