在以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全方位立德樹人，班主任對學生的教育管理要勇于創(chuàng)新，善于開拓，才能培養(yǎng)出中國式現(xiàn)代化所需要的人才。面對繁雜的班級工作，如果你的角色“變”一下，也許你就會成為一個過的輕松、而有所成就的老師。
變“保姆”為“導演”。以往的班級管理，班主任唱主角，當“保姆”，事無巨細，事事躬親，大至家事國事天下事，小到吃飯掃地關(guān)窗戶，都要操心，過問安排，真可謂“百憂感其心，萬事勞其形”。這種“保姆型”的班主任，從工作效果來說，不一定好，苦口婆心，忙里忙外，卻常常弄得個“歸來倚仗自嘆息”。要讓學生得到充分的自由和發(fā)展，班主任就應(yīng)充當“導演”。實踐中，我在班上實行班委輪換，學生輪流值日制。將全班學生分成四組，每半學期為一屆。由某一組學生承擔，每位學生負責一項具體內(nèi)容，并由本屆班委選派學生進行輪流值日，值日學生負責辦理當天的常規(guī)工作。這樣做使我受益匪淺，我們的班級師生關(guān)系融洽，秩序井然，各項工作都走在年級前列，多次被學校評為優(yōu)秀文明班。
變“批評”為“心理醫(yī)生”。對待犯錯誤的學生，我常用的做法是讓他們寫心理說明書。因為寫檢討書是教師以命令的口吻讓學生承認錯誤，學生表面上屈從于教師的壓力、批評，但內(nèi)心有一種壓抑感，總認為是教師跟自己過不去，越寫越恨教師，認識不到錯誤的根源，結(jié)果往往是口是心非。而寫說明書則不同，學生的人格受到尊重，學生自己從內(nèi)心深處挖掘錯誤的根源，通過對錯誤行為過程的心理活動的仔細描寫、說明，認真地觀察分析自我，不斷地增強自我教育的能力，從而自覺地認識錯誤，改正缺點。這比寫檢討書、簡單說教更行之有效。
變“和事佬”為“知心朋友”。老師要有仁愛之心，每個學生都是值得尊重的個體。管理學生不能簡單粗暴的搞“一刀切”。有些同學和別人一說話就臉紅，內(nèi)向，自尊心很強，有些同學你朝他腚上踢兩腳他還嘿嘿笑，有些同學很悶的，你懲罰了他他會劃你車蓋扎你車胎，有些學生適合春風細雨，有些學生適合暴風驟雨，不一而足，所以，要分析學生的成長環(huán)境和個性特點而區(qū)別教育。成功的教育不是站在孩子的對立面去教育他，而是做他的同行者。且不要在十年之后與自己的學生在偶遇中感到尷尬�？偠灾�，教育學生要注意方式方法。
一位高明的“導演”、“心理醫(yī)生”、“交心朋友”，一定會讓你的班主任工作干得愉快輕松，有條不紊，你的班級工作也一定會更上一層樓。
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