山西省翼城縣匯豐學(xué)校 吉曉娜

      在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)科目主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科。語(yǔ)文注重素質(zhì)培養(yǎng)，數(shù)學(xué)注重邏輯思維培養(yǎng)，英語(yǔ)要求緊跟時(shí)代腳步，開闊視野。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段主要以寫作、閱讀理解、古詩(shī)文為主。寫作包括寫日記與作文。日記大多記錄每天發(fā)生的事件、心情和對(duì)未來(lái)的憧憬。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。首先，需要學(xué)生融入自己的情感，體會(huì)感受這一學(xué)科的魅力。其次，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求就是按照當(dāng)下的社會(huì)道德與美好品德而創(chuàng)建的一門課程。
      一、樹立正確教師教與學(xué)生學(xué)的理念
      通過(guò)寫作教學(xué)只有使學(xué)生掌握漢語(yǔ)的基本知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、審美能力和自身的文化素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)要將智育和德育結(jié)合起來(lái)，要促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)在寫作教學(xué)中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，充分了解學(xué)生，因材施教。對(duì)于學(xué)生的奇特想法要給予肯定并積極引導(dǎo)，而不是進(jìn)行否定。如，教師要在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，利用文本資源教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重、難點(diǎn)質(zhì)疑。在學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，文章中反復(fù)出現(xiàn)的一句話，“皇帝的新裝是多么的華麗、奢侈�！睂W(xué)生要注意的是，說(shuō)這句話的是不同的大臣與妃子。這時(shí)教師就要多角度、多方位的質(zhì)疑：“為什么這句話會(huì)不斷的出現(xiàn)？為什么不同的人會(huì)說(shuō)同一句話？”教師引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)不同的角度、不同的思路解答問(wèn)題。
      二、教授學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧
      語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)生們的思考與想象。思考，要求學(xué)生們?nèi)ニ伎颊n文中的問(wèn)題。想象，是在思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的思維。如，《嫦娥奔月》一課。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析來(lái)體會(huì)人物的形象，要求學(xué)生先思考嫦娥奔月的原因，再去想象嫦娥奔月的場(chǎng)面，讓學(xué)生通過(guò)畫面的想象，音樂(lè)的渲染來(lái)感受人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。在文中，嫦娥的夫君后羿也是偉大的。這就需要學(xué)生通過(guò)課文感受他的偉大之處。教師在學(xué)生朗讀課文后，提出質(zhì)疑，在課文主要問(wèn)題得到解決后，可以由此引申到后羿的感受。“在妻子離開自己之后，后羿的表現(xiàn)如何？”“后羿知道妻子背著自己離開，后羿的心理如何？”這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)比較陌生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，想象自己此刻就是后羿，知道妻子離去之后，該做出什么樣的反應(yīng)。最后，教師教導(dǎo)學(xué)生們將自己的看法與后羿的做法進(jìn)行比較。比較之后，讓學(xué)生們自主進(jìn)行回答。
      三、提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力
      如，朗誦古詩(shī)詞、黑板報(bào)、手抄報(bào)、賞析活動(dòng)等等。學(xué)生參加這些活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)古詩(shī)詞的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。在班級(jí)討論中，學(xué)生親身參與其中，體會(huì)深刻，從而加深對(duì)語(yǔ)文課程的印象。在班級(jí)討論前，學(xué)生要集體討論，確定班級(jí)討論的主題，然后設(shè)計(jì)整個(gè)討論的流程。之后，需要學(xué)生查找與主題相關(guān)的資料。在這個(gè)過(guò)程中，首先確定自己準(zhǔn)備調(diào)查的內(nèi)容，制定好活動(dòng)計(jì)劃，然后小組分工，搜集資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、準(zhǔn)備節(jié)目等，最后進(jìn)行活動(dòng)展示。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，與他人合作、交流，共同努力達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。
      此外，語(yǔ)文綜合能力還包括廣闊的眼界。眼界的開闊，可以通過(guò)假期旅行和增加閱讀量來(lái)完成。假期旅行。假期旅行，極大地開闊了學(xué)生的視野，提升自身素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，學(xué)生們只能從書中感受桂林山水的美。而假期，學(xué)生親自瀏覽桂林后，就會(huì)對(duì)課文的感受更加深刻。增加閱讀量。上了初中，學(xué)生從書本中接觸的知識(shí)相對(duì)較少，需要學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀量。廣泛的課外閱讀不僅僅能增漲學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生博學(xué)；不僅能提升學(xué)生的素質(zhì)，還能增加詞匯量。