山西省翼城縣匯豐學(xué)校 孔瑞芳

      根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，要取得較理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)必須照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生能吃得飽，后進(jìn)學(xué)生也能吃得到。使每一名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，建立進(jìn)步就是優(yōu)秀的評(píng)價(jià)學(xué)生理念。
      一、授課的分層
      授課時(shí)主要著眼于B、C層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、D優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)A層學(xué)生少講多指導(dǎo)，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧，在課堂活動(dòng)中讓他們代替老師來給小組成員指導(dǎo)、解惑；對(duì)B、C層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫，讓他們多表現(xiàn)，多展示；對(duì)D層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，課堂上盡量給他們展示機(jī)會(huì)，以提升他們的自信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如英語單詞的教學(xué)，大組長(zhǎng)讓他們根據(jù)音標(biāo)自學(xué)，教師檢查，不會(huì)的進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓他們?nèi)�檢查和教組員識(shí)讀詞匯。每單元Section A 2d對(duì)話練習(xí)一般都是四人一小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)完成，如有問題可向大組長(zhǎng)或老師求助；Section B 2b閱讀教學(xué)，課堂上一般都是學(xué)生先組內(nèi)完成，大、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員一起理解課文，找出知識(shí)點(diǎn)、劃出疑難點(diǎn)，組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行講析和指導(dǎo)，教師則在教室巡視，詢問和指導(dǎo)各大組長(zhǎng)。小組展示完成閱讀任務(wù)，教師給予重點(diǎn)提示和疑難解析，拓展補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
      二、作業(yè)的分層
      在完成課后作業(yè)時(shí)，有些同學(xué)能很快完成，而有的同學(xué)則需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，因?yàn)橛械念}他們不會(huì)。優(yōu)秀生認(rèn)為做一些過于簡(jiǎn)單的題簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)他們的時(shí)間，而學(xué)困生怎認(rèn)為讓他們?nèi)�做完就是�?qiáng)人所難，干脆不做了。鑒于這種情況，我將作業(yè)練習(xí)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性的，要求學(xué)習(xí)差的同學(xué)必須完成；另一部分練習(xí)題是拓展性的，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成。因此，我把作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；并且確定了三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)練習(xí)（D學(xué)生必做，其他學(xué)生選做）；第二層次為重點(diǎn)題或簡(jiǎn)單綜合題（B、C學(xué)生必做，其他學(xué)生選做）；第三層次為難點(diǎn)題、綜合題或探索性問題（A學(xué)生必做，其他學(xué)生可選做）。這樣即可使A學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也能讓B、C學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)，D學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如課時(shí)練中，D學(xué)生完成詞匯、短語、單選即可；B、C學(xué)生完成短語、單選、完形或閱讀任選其一；A學(xué)生完成單選、完形和閱讀。英語教學(xué)中，對(duì)于語篇3a，要求A類學(xué)生背過，B類學(xué)生挑幾段背過，C類學(xué)生讀熟，D類學(xué)生讀過即可。
      三、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層
      作業(yè)加分分層，學(xué)生完成作業(yè)情況要給個(gè)人和小組加分，如語篇3a，要求A類學(xué)生背過，B類學(xué)生挑幾段背過，C類學(xué)生讀熟，D類學(xué)生讀過即可。如完成各自要求加2分，但B、C、D學(xué)生可進(jìn)行挑戰(zhàn)，如D學(xué)生若能完成C學(xué)生作業(yè)加3分，若完成B學(xué)生作業(yè)加4分，若能達(dá)到A學(xué)生作業(yè)要求加5分。小組加分評(píng)價(jià)，每節(jié)課堂各組有專人負(fù)責(zé)，將小組成員課堂活動(dòng)和作業(yè)得分計(jì)入小組總分，并將各組得分展示在黑板上小組得分一欄，一周進(jìn)行匯總，得分最高的前三組給予小組獎(jiǎng)勵(lì)，得分最低的兩組給予適當(dāng)關(guān)照。教學(xué)評(píng)價(jià)的分層，針對(duì)中學(xué)生年齡特點(diǎn)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極活躍，敢于挑戰(zhàn)和不服輸，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。
      總之，因材施教，分層教學(xué)，可使每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓尖子生有發(fā)展，讓中等生有提高，讓后進(jìn)生有進(jìn)步。分層教學(xué)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，讓不同層次的學(xué)生各有所提高，既利于學(xué)生身心發(fā)展，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作能力。