貴州省遵義余慶縣城關一小  鄧洪莉

      書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識的重要途徑。在當今時代，閱讀可以說是一個人必備的本領。作為小學教師，語文課堂教學中對學生閱讀興趣的培養(yǎng)尤其重要。都說興趣是一個人最好的老師，我們學習語文必須從培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣開始，讓學生喜歡閱讀，會閱讀，能有效閱讀。
      一名小學語文老師，在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須高度重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來。讓學生從廣闊的課外閱讀中吸取營養(yǎng)，使語文教學充滿生機和活力，為學生的一生發(fā)展奠定基礎。通過多年的語文教學實踐，我談談自己的一些做法：
      要想讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習生活需要的一部分，才能使其成為提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應該激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓學生愛讀書。
      一、營造閱讀氛圍
      學校是讀書的地方，優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。從小學一年級開始，我們就要教會孩子會讀書，時間可以選擇早上的晨讀，讓他們利用好這個時間，放開嗓子大聲朗讀。對于一年級的學生來講，內容上的選擇就要提示學生了：因為書中的內容讀的不多，就需要我們的語文老師耐心指導，平時要做具體的安排，如：學校圖書室借出課外讀物；自己家里購買的課外讀物；課堂上老師要求積累的內容等等，都是他們閱讀的范圍。當然學生晨讀時最好有老師監(jiān)督，并適時夸獎孩子們的朗讀，真正做到校園內書聲瑯瑯。另外讀書的地點可以是校園內的每個角落、每一面墻壁都可以成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來設計文化用語，而且內容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。
      二、開展豐富多彩的讀書活動
      開展課外閱讀活動，最大的功效就在于激發(fā)學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持閱讀。老師要抓住小學生的特點：喜歡得到老師的肯定和表揚。那么我們就利用好這一特點，開展豐富多彩的閱讀活動，并表揚閱讀量大的同學；表揚會讀書的同學；表揚積極參與課外閱讀的同學。同時頒發(fā)獎狀，激發(fā)他們的課外閱讀興趣。除此以外，課外閱讀活動還可以促進學生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀，也就是當今研究得最響亮的課題《群文閱讀》研究。讓孩子們對閱讀很喜歡，并隨時自覺閱讀，豐富自己的課外知識。
      讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如朗誦會、故事會；也可以結合校園文化的建設來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應，如語文節(jié)、校園童話節(jié)、團員讀書讀報活動等。每學期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。孩子們參與了豐富多彩的課外閱讀活動，并得到老師的認可和表揚。讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去，這樣孩子們的課外閱讀興趣就會越來越濃厚。
      三、方法指導，提高閱讀效率
      課外閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態(tài)，教師在閱讀指導時，應著重引導學生學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評點或讀后感的好習慣；學會運用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，成為靈魂的營養(yǎng)液，讓人生變得更加精靈、智慧、美麗、高尚。為了保證閱讀的效率，一是固定課外閱讀時間。這是保證課外閱讀質量的一個重要條件。比如，學生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學生在學校規(guī)定集中閱讀時間內，都要有一名教師在班內伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴展讀書空間，學校最好在學期初召開家長會，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀計劃，要求家長為學生創(chuàng)設優(yōu)良的讀書環(huán)境。通過學校與家庭的一體化的運作，學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養(yǎng)。這需要學校、家庭相互督促，給孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境。二是開設閱讀指導課。為了幫助學生克服閱讀時的盲目性、隨意性，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每周或每兩周必須從語文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導課。課堂上老師推薦優(yōu)秀讀物。根據(jù)學生閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物，讓學生找到讀物的方向，否則就是盲目地讀。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據(jù)不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上批注，怎樣寫讀書筆記、讀后感，利用“閱讀參考資料”閱讀，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導學生做“讀書卡”。在閱讀中，見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時觸發(fā)的感想，都應記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。三是指導學生優(yōu)秀讀物欣賞。讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。這樣的課外閱讀才是有效的閱讀，才能收到事半功倍的效果。