河南鶴壁市福田小學(xué) 王明輝

      科學(xué)技術(shù)教育從娃娃抓起已經(jīng)成為當前教育的重要研究課題。那么，如何上好小學(xué)科學(xué)課程？結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，積累的幾點思考同大家一起探討：
      一、激發(fā)興趣，在探究中學(xué)習(xí)
      科學(xué)課和自然常識課的對比，最大區(qū)別就是教學(xué)目標的變革引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容、形式、活動、評價等一系列的革新。主體性和開放性給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了自主和多元的空間，也給教師的教學(xué)提供了拓展和創(chuàng)新的空間。
      素質(zhì)教育背景下對科學(xué)教學(xué)目標的設(shè)計首先應(yīng)從興趣入手。學(xué)生沒有興趣就無法全身心地投入其中。那么如何提高興趣呢？我認為就是從生活中找突破口。只有生活的才是了解的。只有了解的才是生動的，也正因為生動才是有趣的。比如欣賞《植物角里的科學(xué)》首先就可以從生活中常見的植物入手，讓學(xué)生到校園去觀察植物，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后再通過視頻和圖片去豐富孩子的視野促使其擁有強烈的求知欲。最后把生活常見的植物生長特點讓學(xué)生自己進行總結(jié)，而這一過程恰恰就是科學(xué)教學(xué)目標的體現(xiàn)。
      二、把握和調(diào)控好課堂做到活而不亂
      在教育多元化的今天，如何在小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建自主開放的教學(xué)環(huán)境，如何建立合作探究的課堂氛圍已經(jīng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的焦點。孩子們面對新奇的知識和有趣的科學(xué)實驗通常比較興奮，要在實現(xiàn)課堂中真正地做到自主開放，做到“活而不亂”卻并不容易。這對教師的課堂把控能力提出了更高的要求。
      新《課標》指出，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以活動為載體，要求學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣。這也就意味著小學(xué)科學(xué)課堂上將會出現(xiàn)知識多、材料工具多、課堂實驗活動多的特點。而小學(xué)生作為課堂活動的主體，在面對林林總總的科學(xué)知識時，往往會產(chǎn)生無比濃厚的興趣和探究的沖動，他們喜歡各種動手操作活動卻又缺乏自制能力，他們喜歡盲目地急于操作，卻又因為毛手毛腳達不到預(yù)期效果，課堂教學(xué)秩序也往往不受把控，影響課堂教學(xué)的效果。所以課堂教學(xué)設(shè)計的成功與否，決定著教學(xué)步驟能否順利進行，也直接影響著課堂的教學(xué)效果。如何引導(dǎo)學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)“親歷科學(xué)、感悟科學(xué)、體驗科學(xué)”，主要取決于教師采取怎樣的教學(xué)策略對課堂進行有效調(diào)控，只有教師牢牢把握好課堂節(jié)奏，掌握課堂主動權(quán)，才能牽著學(xué)生鼻子走，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，從而在有序的課堂氣氛中收獲知識。這也就要求教師在教學(xué)中要善于把握課堂節(jié)奏做到張弛有度從而保證課堂教學(xué)的順利進行。
      三、整合資源充分挖掘展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)魅力
      在信息化的大時代背景下孩子問的問題越來越深奧，孩子的綜合素質(zhì)越來越提高。這就要求我們與時俱進緊跟時代發(fā)展。尤其在“班班通”全面普及的教育環(huán)境里，信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合成了必由之路。在不斷的教育實踐和探索下，我也發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合確實能帶來方便和直觀。比如：大象版五年級上冊科學(xué)——《我從哪里來的》該單元講述的知識內(nèi)容就是人的生殖和成長�，F(xiàn)實中有很多孩子都會問我從哪里來的？而大多數(shù)的家長也無從回答常常是搪塞和哄騙。而之前在沒有使用多媒體教學(xué)手段時，我也感到無從下手，不知道怎樣講合適。我發(fā)現(xiàn)BBC的紀錄片——《生命》和《子宮日記》就是一部活生生的教科書，與其空洞地說教倒不如讓學(xué)生直接觀看來了解更生動直觀。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這些內(nèi)容很感興趣，也很愿意接受，沒有出現(xiàn)任何不好意思和拘泥。這就足以看到信息技術(shù)帶給我們的課堂革命。再比如六年級科學(xué)第一單元《植物角里的學(xué)問》對于課堂的40分鐘來講，植物的生長太過緩慢了。但是，如果我們把植物的生長過程用照片或視頻分階段進行拍攝然后進行剪輯播放給學(xué)生，那么植物的生長過程就變得直觀明了，學(xué)生就更容易接受。由此可見只要信息技術(shù)與課程整合搞得好，那么課堂教學(xué)就能事半功倍！
      四、自己動手建立資源
      科學(xué)教材涉及到的知識領(lǐng)域較多，特別是有很多內(nèi)容和知識點是不能夠在課堂完成的，尤其是一些自然界中存在的漸進性事物，有時需要幾天、幾周、或是幾個月甚至更長的時間，才能觀察到，如《植物的向光性實驗》、《蛙的生長過程》等。這些周期性較長的探究實驗和觀察過程，無法再短短四十分鐘如實展現(xiàn)。如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過大屏幕觀看視頻就能很好地解決這一缺陷。但是現(xiàn)成的紀錄片或視頻在日常教學(xué)中并非隨處可見，有限的視頻資源并不能完全滿足教學(xué)使用。除了利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源外，教育教學(xué)中我們還可以自己動手制作視頻資源。如：把身邊植物一年四季的生長情況教給學(xué)生用相機拍攝記錄，把不同的時間段的植物生長剪輯到一起制作成一段視頻，就完成了一套貼近生活還很實用的教育資源。
利用手機等自媒體設(shè)備將它們記錄下來，不僅可以滿足對日常教學(xué)的需求，還可以大大地增加學(xué)生的好奇心和求知欲，更可以激發(fā)學(xué)生自己動手、實際操作的興趣。
      五、放眼世界、著眼未來，鼓勵孩子多接觸、多參與科技活動
      科技創(chuàng)新是當今科技發(fā)展的一個重點趨勢，是各國綜合國力的體現(xiàn)。青少年的科技創(chuàng)新能力事關(guān)民族振興和國家發(fā)展，所以要把科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項學(xué)生成長培養(yǎng)目標。
      科學(xué)教師更應(yīng)該經(jīng)常組織有關(guān)科技活動，如科技前沿知識講座、科技創(chuàng)新競賽，參觀科技展覽等等。要積極為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新的平臺。如成立科學(xué)興趣小組，申請學(xué)校劃撥科技創(chuàng)新經(jīng)費，把科技創(chuàng)新作為選修課程等等。此外還要鼓勵學(xué)生多到科技館參觀、多了解科技知識、多參加各類科技創(chuàng)新比賽等，只有放眼世界、著眼未來，鼓勵孩子多參加科技創(chuàng)新活動，我們科技強國的目標才能落到實處。
      小學(xué)科學(xué)教育是一項綜合性的教育實踐和系統(tǒng)性的教育工程。上好科學(xué)課有利于增長學(xué)生的廣博知識、拓展學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)他們的探究精神，也有利于基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)的全面振興！