河南鶴壁市福田小學(xué) 王明輝

      科學(xué)技術(shù)教育從娃娃抓起已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要研究課題。那么，如何上好小學(xué)科學(xué)課程？結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，積累的幾點(diǎn)思考同大家一起探討：
      一、激發(fā)興趣，在探究中學(xué)習(xí)
      科學(xué)課和自然常識(shí)課的對(duì)比，最大區(qū)別就是教學(xué)目標(biāo)的變革引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容、形式、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等一系列的革新。主體性和開(kāi)放性給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了自主和多元的空間，也給教師的教學(xué)提供了拓展和創(chuàng)新的空間。
      素質(zhì)教育背景下對(duì)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先應(yīng)從興趣入手。學(xué)生沒(méi)有興趣就無(wú)法全身心地投入其中。那么如何提高興趣呢？我認(rèn)為就是從生活中找突破口。只有生活的才是了解的。只有了解的才是生動(dòng)的，也正因?yàn)樯鷦?dòng)才是有趣的。比如欣賞《植物角里的科學(xué)》首先就可以從生活中常見(jiàn)的植物入手，讓學(xué)生到校園去觀察植物，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后再通過(guò)視頻和圖片去豐富孩子的視野促使其擁有強(qiáng)烈的求知欲。最后把生活常見(jiàn)的植物生長(zhǎng)特點(diǎn)讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，而這一過(guò)程恰恰就是科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。
      二、把握和調(diào)控好課堂做到活而不亂
      在教育多元化的今天，如何在小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建自主開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，如何建立合作探究的課堂氛圍已經(jīng)成為課堂教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子們面對(duì)新奇的知識(shí)和有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常比較興奮，要在實(shí)現(xiàn)課堂中真正地做到自主開(kāi)放，做到“活而不亂”卻并不容易。這對(duì)教師的課堂把控能力提出了更高的要求。
      新《課標(biāo)》指出，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以活動(dòng)為載體，要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。這也就意味著小學(xué)科學(xué)課堂上將會(huì)出現(xiàn)知識(shí)多、材料工具多、課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多的特點(diǎn)。而小學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，在面對(duì)林林總總的科學(xué)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生無(wú)比濃厚的興趣和探究的沖動(dòng)，他們喜歡各種動(dòng)手操作活動(dòng)卻又缺乏自制能力，他們喜歡盲目地急于操作，卻又因?yàn)槊�手毛腳達(dá)不到預(yù)期效果，課堂教學(xué)秩序也往往不受把控，影響課堂教學(xué)的效果。所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否，決定著教學(xué)步驟能否順利進(jìn)行，也直接影響著課堂的教學(xué)效果。如何引導(dǎo)學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)“親歷科學(xué)、感悟科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)”，主要取決于教師采取怎樣的教學(xué)策略對(duì)課堂進(jìn)行有效調(diào)控，只有教師牢牢把握好課堂節(jié)奏，掌握課堂主動(dòng)權(quán)，才能牽著學(xué)生鼻子走，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，從而在有序的課堂氣氛中收獲知識(shí)。這也就要求教師在教學(xué)中要善于把握課堂節(jié)奏做到張弛有度從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
      三、整合資源充分挖掘展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)魅力
      在信息化的大時(shí)代背景下孩子問(wèn)的問(wèn)題越來(lái)越深?yuàn)W，孩子的綜合素質(zhì)越來(lái)越提高。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代發(fā)展。尤其在“班班通”全面普及的教育環(huán)境里，信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合成了必由之路。在不斷的教育實(shí)踐和探索下，我也發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合確實(shí)能帶來(lái)方便和直觀。比如：大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)——《我從哪里來(lái)的》該單元講述的知識(shí)內(nèi)容就是人的生殖和成長(zhǎng)�，F(xiàn)實(shí)中有很多孩子都會(huì)問(wèn)我從哪里來(lái)的？而大多數(shù)的家長(zhǎng)也無(wú)從回答常常是搪塞和哄騙。而之前在沒(méi)有使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我也感到無(wú)從下手，不知道怎樣講合適。我發(fā)現(xiàn)BBC的紀(jì)錄片——《生命》和《子宮日記》就是一部活生生的教科書，與其空洞地說(shuō)教倒不如讓學(xué)生直接觀看來(lái)了解更生動(dòng)直觀。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容很感興趣，也很愿意接受，沒(méi)有出現(xiàn)任何不好意思和拘泥。這就足以看到信息技術(shù)帶給我們的課堂革命。再比如六年級(jí)科學(xué)第一單元《植物角里的學(xué)問(wèn)》對(duì)于課堂的40分鐘來(lái)講，植物的生長(zhǎng)太過(guò)緩慢了。但是，如果我們把植物的生長(zhǎng)過(guò)程用照片或視頻分階段進(jìn)行拍攝然后進(jìn)行剪輯播放給學(xué)生，那么植物的生長(zhǎng)過(guò)程就變得直觀明了，學(xué)生就更容易接受。由此可見(jiàn)只要信息技術(shù)與課程整合搞得好，那么課堂教學(xué)就能事半功倍！
      四、自己動(dòng)手建立資源
      科學(xué)教材涉及到的知識(shí)領(lǐng)域較多，特別是有很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是不能夠在課堂完成的，尤其是一些自然界中存在的漸進(jìn)性事物，有時(shí)需要幾天、幾周、或是幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，才能觀察到，如《植物的向光性實(shí)驗(yàn)》、《蛙的生長(zhǎng)過(guò)程》等。這些周期性較長(zhǎng)的探究實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程，無(wú)法再短短四十分鐘如實(shí)展現(xiàn)。如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕觀看視頻就能很好地解決這一缺陷。但是現(xiàn)成的紀(jì)錄片或視頻在日常教學(xué)中并非隨處可見(jiàn)，有限的視頻資源并不能完全滿足教學(xué)使用。除了利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源外，教育教學(xué)中我們還可以自己動(dòng)手制作視頻資源。如：把身邊植物一年四季的生長(zhǎng)情況教給學(xué)生用相機(jī)拍攝記錄，把不同的時(shí)間段的植物生長(zhǎng)剪輯到一起制作成一段視頻，就完成了一套貼近生活還很實(shí)用的教育資源。
利用手機(jī)等自媒體設(shè)備將它們記錄下來(lái)，不僅可以滿足對(duì)日常教學(xué)的需求，還可以大大地增加學(xué)生的好奇心和求知欲，更可以激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手、實(shí)際操作的興趣。
      五、放眼世界、著眼未來(lái)，鼓勵(lì)孩子多接觸、多參與科技活動(dòng)
      科技創(chuàng)新是當(dāng)今科技發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)趨勢(shì)，是各國(guó)綜合國(guó)力的體現(xiàn)。青少年的科技創(chuàng)新能力事關(guān)民族振興和國(guó)家發(fā)展，所以要把科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。
      科學(xué)教師更應(yīng)該經(jīng)常組織有關(guān)科技活動(dòng)，如科技前沿知識(shí)講座、科技創(chuàng)新競(jìng)賽，參觀科技展覽等等。要積極為學(xué)生搭建科技創(chuàng)新的平臺(tái)。如成立科學(xué)興趣小組，申請(qǐng)學(xué)校劃撥科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)，把科技創(chuàng)新作為選修課程等等。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生多到科技館參觀、多了解科技知識(shí)、多參加各類科技創(chuàng)新比賽等，只有放眼世界、著眼未來(lái)，鼓勵(lì)孩子多參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，我們科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)才能落到實(shí)處。
      小學(xué)科學(xué)教育是一項(xiàng)綜合性的教育實(shí)踐和系統(tǒng)性的教育工程。上好科學(xué)課有利于增長(zhǎng)學(xué)生的廣博知識(shí)、拓展學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)他們的探究精神，也有利于基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)的全面振興！