山西省翼城縣北捍中心校  馬曉峰
      道德與法治教育不僅是學(xué)校各種教育的基礎(chǔ)，也是我國社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程之一。因為它滲透在智育、體育、美育和勞動教育等學(xué)校各種教育之中，并且相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著先導(dǎo)作用。我校教研組認(rèn)為：“道德”是公民的立身之本，“法治”是國家穩(wěn)定基石。而道德與法治觀念的形成，“立德”與“守法”的覺悟與自律，都需要練好“童子功”。這既符合客觀規(guī)律，也是我國“立德樹人”教育的宗旨。課堂內(nèi)外，我教育學(xué)生以助人為樂、敬老助弱、拾金不昧、見義勇為等為做人的道德標(biāo)準(zhǔn)，如舍身救學(xué)生的最美女教師張麗莉，最美洗腳妹劉麗等人；以不損人利己、不做損害國家、社會、他人的事情，在學(xué)校要遵守紀(jì)律等宣傳法治。也強(qiáng)調(diào)，即使是做盡孝、扶貧、濟(jì)困等善事，也不能觸犯法律的底線。
      一、通過故事進(jìn)行正面教育
      對低年級的孩子，僅憑單純的講道理是不行的。他們大多喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住這一點，給他們講一些英雄人物、古今名人勵志和愛國守法等故事。學(xué)生不僅樂聽，還積極參與課堂交流，教學(xué)效果自然很好。如為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我講了“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。孩子們在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛、珍愛健康和生命的品質(zhì)，我把他們生活中的具體事例編排小故事，在班內(nèi)舉行說故事比賽，使他們在積極愉悅的參與中得到教育。學(xué)校生活，要求孩子們從小樹立嚴(yán)格的集體觀念、時間觀念和紀(jì)律觀念。然而低級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)耐心教育和輔導(dǎo)，很難形成思維的定式，更不要說達(dá)到言行的規(guī)范了。在2019年至今我便對他們進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》等教育，如怎樣回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等都做了明確的要求。同時做到獎罰分明，不厭其煩。對于出錯的同學(xué)，除了適當(dāng)批評指正，更多是耐心輔導(dǎo)，鼓勵他們勇于改正錯誤。
      二、把教育融于學(xué)生生活之中
      聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，利用轉(zhuǎn)移矛盾的方式進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西較感興趣，趁別人不注意時就據(jù)為己有。遇到這種情況時，我就先給他們講拾金不昧的例子，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，請你們在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就交到老師這兒來。結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊響。最后讓大家都認(rèn)識到不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公，自然明辨了是非。自這件事之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。低年級的孩子年齡小，認(rèn)知能力差。對于抽象的事，深奧的道理很難接受。只有平時耐心具體地引導(dǎo)和教育，讓他們慢慢認(rèn)知、感悟，最終能夠明辨善與惡、是與非、情與法。
      三、嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育
      愛聽表揚(yáng)是人們心理共性，表揚(yáng)運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，不少同學(xué)還在說話，做各種動作。如果點名批評，別的孩子會幸災(zāi)樂禍。倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，做好準(zhǔn)備上課的同學(xué)來表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序就井然。表揚(yáng)往往也有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則上的典型事例去教育其他學(xué)生，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。小孩子模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行都潛移默化地影響著他們。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作等等。

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