河南省安陽(yáng)縣瓦店鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)  朱彥芳

 隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往被忽視甚至被擯棄。在語(yǔ)文教學(xué)中，重視誦讀是貫徹新課標(biāo)、實(shí)施新課標(biāo)的一條基本原則，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一個(gè)非常重要的途徑，任何一個(gè)語(yǔ)文教師都不該忽視。但是在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我越來(lái)越感覺(jué)到現(xiàn)在中學(xué)生的朗讀能力不容樂(lè)觀，一些學(xué)生讀課文不是結(jié)結(jié)巴巴，就是添字、丟字，或是讀錯(cuò)字，更有甚者還不會(huì)斷句，往往是文章已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束了，可學(xué)生讀起來(lái)卻還是結(jié)結(jié)巴巴，即使是要求背誦的內(nèi)容也是唱書(shū)式地背下來(lái)，根本談不上聲情并茂的投入。

有不少老師明白閱讀的重要性，但聽(tīng)過(guò)不少老師的課之后，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，教師只是讓學(xué)生翻來(lái)覆去地讀幾遍課文了事，往往是你讀我讀大家讀，讀到最后還是在一個(gè)層面上兜圈圈，除了感覺(jué)太吵鬧外，好像在這瑯瑯的讀書(shū)聲中失去了許多東西，如走進(jìn)文本，品詞析句，體會(huì)情感，揣摩表達(dá)，想象意境，讀出韻味等。個(gè)人認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，不在于讀的形式有多少，不在于讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，而在于讀的是否適度，是否富有實(shí)效。如初讀時(shí)可采用自由讀，輕聲讀，為的是讀通課文，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)送辯別字音是否讀準(zhǔn)，語(yǔ)句是否讀順，實(shí)現(xiàn)整體感知；精讀時(shí)可采用指名讀、默讀或分角色讀等形式，走進(jìn)文本，產(chǎn)生體驗(yàn)，展示個(gè)性經(jīng)驗(yàn)；總結(jié)升華時(shí)可采用誦讀或齊讀等形式，從而領(lǐng)悟方法，體驗(yàn)情感，外顯自己對(duì)文本的理解感悟。

要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的增值效應(yīng)，在實(shí)際教學(xué)中，我摸索了幾條經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分述如下，僅供同行參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)朗讀的熱情

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感到朗讀是一種非常有意思的事，才能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生先融入角色，把自己置身于文本之中后再去讀，這樣的讀才會(huì)更生動(dòng)。如：朱自清的散文《春》，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體展示春天的各種美麗畫(huà)，再配上優(yōu)美音樂(lè)，學(xué)生可謂大飽眼、耳福。這時(shí)，我要求學(xué)生置身畫(huà)面中，在文中把這一幅幅畫(huà)面找出來(lái)，頓時(shí)，拘謹(jǐn)?shù)恼n堂活躍起來(lái)，孩子們都躍躍欲試，希望能上臺(tái)來(lái)表演一番。他們一邊讀，一邊配上動(dòng)作，讀得有聲有色。孩子們通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言把文本的內(nèi)容、自己的感受演繹了出來(lái)，只要學(xué)生的表演到位了，文本也就迎刃而解了。所以，把興趣作為朗讀的切入點(diǎn)，善于捕捉他們的興趣點(diǎn)，必能激發(fā)他們朗讀的興趣。

二、由課內(nèi)向課外遷移，擴(kuò)大學(xué)生朗讀的空間

雖說(shuō)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要內(nèi)容和重要途徑，但對(duì)學(xué)生朗讀能力，僅靠課內(nèi)有限的朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)有意識(shí)以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，快速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

同時(shí)，作為一名語(yǔ)文教師還要經(jīng)常開(kāi)展多角度，多層次的課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。比如，可以利用班會(huì)或自習(xí)課，舉辦專題朗誦會(huì)或朗讀競(jìng)賽等，創(chuàng)設(shè)有利于訓(xùn)練的氛圍，學(xué)生興趣濃厚，反應(yīng)十分強(qiáng)烈，就會(huì)收到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，不斷激發(fā)孩子朗讀的興趣，多為孩子提供展示的平臺(tái)，學(xué)生的朗讀能力一定能有所提高。但朗讀訓(xùn)練，不是一朝一夕就能完成的，它需要我們長(zhǎng)期的、不間斷的訓(xùn)練，讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷地探索下去吧！