河南省浚縣黎陽(yáng)鎮(zhèn)后嘴頭中學(xué)      李劍波

   中學(xué)政治課的課堂教學(xué)改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣，才能使政治課教學(xué)充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地 

如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，并為創(chuàng)新和發(fā)散思維提供機(jī)遇和氛圍。 

在中學(xué)政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，但主要通過設(shè)疑的方式來實(shí)現(xiàn)。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生疑問，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能對(duì)問題進(jìn)行深層次探討，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。 

在情景創(chuàng)設(shè)中，教師要善于放手，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，使學(xué)生各抒己見，在討論爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，教師要善于指導(dǎo)，使學(xué)生按教材的要求對(duì)爭(zhēng)論的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移和升華。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些的機(jī)會(huì)；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當(dāng)?shù)乇┞�、產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使課堂充滿積極創(chuàng)新的氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。 

二、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要注意學(xué)生一般能力培養(yǎng) 

創(chuàng)新能力是在一定目的和條件下，個(gè)體可能產(chǎn)生的某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的對(duì)舊事物進(jìn)行改造的能力，它的培養(yǎng)與一般能力的培養(yǎng)是緊密相連的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，不能忽視學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，要注意創(chuàng)新能力和其它能力培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題的能力、辯證思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合。 

1.發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。不是不改革，不是不創(chuàng)造，而是沒有發(fā)現(xiàn)問題。如何發(fā)現(xiàn)問題，就是要善于找我們生活中的種種不足。政治學(xué)科是一門綜合性課程，內(nèi)容豐富，它讓學(xué)生掌握的是世界觀和方法論。在外部世界中，存在著大量復(fù)雜的信息，其中有些是常規(guī)性的問題，有些是創(chuàng)造性問題。這就要求我們?nèi)ヨb別、選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題。但由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、情感以及觀念的影響，人們往往把自己的思想囿于已有的知識(shí)范圍之內(nèi)，重視常規(guī)性問題，忽視對(duì)創(chuàng)造性問題的探索。能否發(fā)現(xiàn)問題，借問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與能否突破傳統(tǒng)思維和多方面獲取有關(guān)的信息有關(guān)，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題方法，他們掌握了發(fā)現(xiàn)問題思考問題方法后，才能有進(jìn)行改革和創(chuàng)新的欲望和沖動(dòng)。 

2.辯證思維能力的培養(yǎng)。辯證思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。辯證思維能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析的方法，用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)與歷史統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一。政治課教學(xué)內(nèi)容直接包含著許多豐富的哲學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力提供了有利條件。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，總的原則是要堅(jiān)持從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。具體培養(yǎng)可使學(xué)生了解豐富而生動(dòng)的事實(shí)，通過分析、歸納，使學(xué)生了解任何事物都是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的道理。在日常教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生看問題絕對(duì)的思維傾向。 

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)。所謂實(shí)踐能力就是指能夠把所學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐的能力。政治課教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括很多方面，如社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、政治參與能力等。實(shí)踐能力的培養(yǎng)其實(shí)也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想支配行動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新，先要思想上的創(chuàng)新。實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，要重視與創(chuàng)新能力密切相關(guān)的如突破定勢(shì)思考法、發(fā)散求異思考法、放膽猜測(cè)思考法、標(biāo)新立異思考法、追奇創(chuàng)新思考法等方面的訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破、有所創(chuàng)新。