李萍

教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，不是讓學(xué)生機(jī)械地復(fù)述原文，而是通過(guò)學(xué)生興趣盎然的“品味”，從認(rèn)讀——揣摩——自培——練習(xí)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)等一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力、理解能力、吸納能力、認(rèn)讀能力是指學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速辨認(rèn)語(yǔ)言文學(xué)符號(hào)，并基本理解表面意義的能力，它是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家共勉：

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣和能力。 

閱讀教學(xué)，實(shí)際上是以閱讀文章為主，將字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在“讀”字上，以讀為本，以讀代講。課堂上應(yīng)盡可能多的保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，盡可能增加學(xué)生的讀書(shū)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生自由地讀，充分地讀，有感情地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。 

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣和能力。 

以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，要強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和能力呢？一是在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、勾。二是在讀的過(guò)程中，摘錄佳詞妙句，寫(xiě)讀書(shū)筆記或作簡(jiǎn)要批注。三是會(huì)查工具書(shū)，除了自覺(jué)查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會(huì)查閱圖書(shū)目錄和參考資料。 

3、 培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系的能力 

閱讀教學(xué)中有許多知識(shí)存在著聯(lián)系，如在教學(xué)中，能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識(shí)的聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平會(huì)有很大的幫助。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視與學(xué)生思想實(shí)際的聯(lián)系，重視課文內(nèi)在的聯(lián)系，重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系，重視與當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，以聯(lián)系中讓學(xué)生自己去看事實(shí)，去理解思想品質(zhì)。 

4、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。 

閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi),延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。蘇霍姆林斯說(shuō)：“如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框，那就無(wú)從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書(shū)以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺�！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。所以，我們要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生越讀越愛(ài)讀的良好習(xí)慣。 

閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi),延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。蘇霍姆林斯說(shuō)：“如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框，那就無(wú)從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書(shū)以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺�！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。所以，我們要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生越讀越愛(ài)讀的良好習(xí)慣。

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)耀華小學(xué)）