數(shù)學(xué)是科學(xué)，但數(shù)學(xué)也是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行人文精神的弘揚(yáng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是正確的也是必要的。筆者對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何發(fā)揮數(shù)學(xué)人文教育功能進(jìn)行了比較深入的觀察、思考、實(shí)踐與研究，有了一些體會(huì)與感悟，初步形成了一些策略。

1、借助數(shù)學(xué)的規(guī)則，進(jìn)行自律意識(shí)的教育

例如在“第幾”的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生達(dá)成“從前往后數(shù)或從后往前數(shù)，誰(shuí)排第幾”的知識(shí)與技能目標(biāo)外，還應(yīng)明確：先到的先排，后到的排后面的社會(huì)規(guī)則，教育學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)，以形成一種對(duì)社會(huì)公德、秩序等內(nèi)在自我約束能力。

2、借助主題圖，進(jìn)行愛集體、環(huán)保等教育

例如“認(rèn)識(shí)8和9”的主題圖是 “保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題的勞動(dòng)場(chǎng)面，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)字以外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容蘊(yùn)涵的人文因素，有機(jī)滲透環(huán)境教育、愛集體教育、愛勞動(dòng)教育、以及熱愛花草樹木等教育。

3、借助時(shí)事材料，進(jìn)行民族自豪感、時(shí)代精神的培養(yǎng)

例如在新教材中有“衛(wèi)星發(fā)射”、“申奧成功”的題目，這類題目就很有時(shí)代感。編排在教材里，很自然地讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人和事，是一次很好的人文精神的熏陶。教師在處理時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議，在這看似簡(jiǎn)單的一看、一說(shuō)、一評(píng)、一議中，學(xué)生感受到的是強(qiáng)烈的民族自尊和自豪感。

4、借助數(shù)學(xué)史料，弘揚(yáng)人文精神

例如在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

5、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，提高審美情趣    

數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵非常豐富。例如可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算定律字母表達(dá)式的簡(jiǎn)潔美、圖形的對(duì)稱和諧美；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)略到不僅外形整齊、對(duì)稱（42+35=53+24、17+82=28+71；63－45=54－36、72－45=54－27；23×64=46×32、12×231=132×21；28÷14=82÷41、36÷12=63÷21）而且“內(nèi)部構(gòu)造”也很巧妙的等式回文的神奇有趣之美等，讓學(xué)生為這些美妙的結(jié)論感到神奇，以濃厚的數(shù)學(xué)文化氣息，博大精深、奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

6、利用知識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容，挖掘人文因素

某些數(shù)學(xué)知識(shí)，從表面上看，是純數(shù)學(xué)的、理性的，然而實(shí)際上只要教師用心體會(huì)、精心設(shè)計(jì)，也能體現(xiàn)濃濃的人文色彩，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文教育。例如 “平均分”的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了把8顆糖分給姐姐和弟弟。于是有的學(xué)生說(shuō)給姐姐3顆，弟弟5顆，因?yàn)榈艿苄�，姐姐要讓著弟弟；有的學(xué)生說(shuō)給姐姐5顆，弟弟3顆，姐姐人大，要吃得多等等。學(xué)生在分糖的過(guò)程中自然而然地接受了尊老愛幼、互相謙讓的品德教育。

7、把握動(dòng)態(tài)生成資源，滲透人文精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地關(guān)注科學(xué)知識(shí)和人文精神的結(jié)合，我們的數(shù)學(xué)課堂就不再是枯燥、乏味的場(chǎng)所，而是一片充滿著濃郁情感的“動(dòng)感地帶”，是一個(gè)充盈著旺盛生命活力的舞臺(tái)，是一片閃現(xiàn)著燦爛人性光輝的美麗天空！