如何運(yùn)用多媒體搞好古詩(shī)詞教學(xué)

    河南省安陽(yáng)縣磊口鄉(xiāng)上莊小學(xué)  代素霞

古詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)，是人文教育和語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。在小學(xué)教材中,古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容占了一定比例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感有著重要作用。作為新時(shí)期的一名教師，讓學(xué)生輕松，愉快，自然的感受古詩(shī)文的魅力，是我們義不容辭的責(zé)任。而新課程理念的滲透和實(shí)施又對(duì)我們提出了更高的要求。下面，本人就小學(xué)階段新課改下的古詩(shī)文教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法：

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

1、利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。

古詩(shī)節(jié)奏強(qiáng)，韻律和諧，具有音樂(lè)美。而音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，是人類(lèi)心靈的詩(shī)章，二者具有相通共融之處。教學(xué)中借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，播放古箏樂(lè)曲，學(xué)生感受到詩(shī)中云霧迷漫，樹(shù)影婆娑的美景。音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所理解。音樂(lè)與詩(shī)詞的結(jié)合，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，擴(kuò)大了思維的空間。

2、借助畫(huà)面，感受情境。

一首好詩(shī)，最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫(huà)面美�！霸�(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)�！薄霸�(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”。是歷代詩(shī)人追求的藝術(shù)境界。所以我們以此特色設(shè)置畫(huà)面，用豐富的色彩，優(yōu)美的線條，整合的畫(huà)面，將詩(shī)中無(wú)形的形象變換成有形的視覺(jué)形象，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感受畫(huà)中的情，畫(huà)外的音，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)的意境。

總之，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就是讓詩(shī)人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共鳴，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好古詩(shī)開(kāi)了好頭。

二、運(yùn)用媒體，自主學(xué)習(xí)。

1、課前查詩(shī)人及寫(xiě)作背景。

上課前，布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。例如學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》一詩(shī)時(shí)，由于古今語(yǔ)言的差異以及生活環(huán)境的變遷，形成了詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，學(xué)生很難體會(huì)作者那種由于多年戰(zhàn)亂平息而無(wú)比歡快的心情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生查找當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作時(shí)代、背景，包括當(dāng)時(shí)的政治歷史，不僅為學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，自主理解詩(shī)意。

自主理解詩(shī)意，是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。古詩(shī)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的束縛學(xué)生手腳的教法，那種老師詳詳細(xì)細(xì)講，學(xué)生原封不動(dòng)的記，老老實(shí)實(shí)地背，缺乏生氣。只要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境、一個(gè)合作的氛圍、一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用多種途徑，相信學(xué)生一定會(huì)憑自己的力量理解詩(shī)意。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)有利于學(xué)生獲取知識(shí)的資源庫(kù)。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，進(jìn)入不同界面獲取相關(guān)資料和信息。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、自悟自得、互學(xué)互補(bǔ)的過(guò)程，體會(huì)了嘗試的快樂(lè)、合作的快樂(lè)。

3、大膽想象誦讀語(yǔ)詩(shī)情。

古詩(shī)是具有音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。人常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�！边@些真知灼見(jiàn)，揭示了學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)在規(guī)律。只有充分地讀，大膽地想，才能體驗(yàn)古詩(shī)的情感和內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都要有所收獲，讓思想在詩(shī)句營(yíng)造的世界里徜徉，讓自己的生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)。展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，使詩(shī)中描繪的形象在腦中形成一幅幅畫(huà)面，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話。

三、借助多媒體，拓展閱讀。

1、推薦與古詩(shī)內(nèi)容有關(guān)的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的古詩(shī)。例如：學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》學(xué)生去讀讀當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景故事，一定會(huì)對(duì)詩(shī)句“本自同根生，相煎何太急？”有更深的體會(huì)。

2、推薦同一作者的其他作品，這樣即可以增加閱讀量，又可以加深學(xué)生對(duì)這作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如：學(xué)習(xí)王昌齡的《出塞》后，還可以讀一讀他的另一首《從軍行》。學(xué)生就會(huì)知道他的詩(shī)多以邊塞軍旅生活為素材這一特點(diǎn)。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分的發(fā)展，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩對(duì)接，構(gòu)建出了一條無(wú)形的時(shí)空隧道，穿過(guò)它，學(xué)生們會(huì)以敏銳的目光，捕捉到古詩(shī)詞閃爍千年的異彩，在古詩(shī)詞的天地里心馳神游。