山西省翼城縣匯豐學(xué)校  王麗

       2015年翼城縣通過全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣認(rèn)定，學(xué)校的硬件設(shè)施均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校配備的多媒體也發(fā)揮了它的作用。
        一、語文學(xué)習(xí)是文本、學(xué)生、老師、編者之間的一種對(duì)話。重點(diǎn)是學(xué)生和文本之間的對(duì)話。如果抹殺了這種最基本的理念，錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)就是萬能的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。它只起一種輔助教學(xué)的作用，只能根據(jù)課文的需要，學(xué)生的需要有選擇地去運(yùn)用。例如在教學(xué)《我們愛你啊，中國(guó)》一文中，在學(xué)生品讀感悟語句特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用多媒體計(jì)算機(jī)展現(xiàn)一下桂林的山水、杭州西湖、黃山、廬山的神奇美景，對(duì)于沒有去過這些地方的學(xué)生來說就是一種美的享受，也會(huì)加深對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。而對(duì)于《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課來說，就完全沒有必要運(yùn)用多媒體，因?yàn)楸菊n是一個(gè)歷史小話劇，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是了解話劇的特點(diǎn)；二體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵性的語句，通過朗讀感悟廉頗知錯(cuò)就改和藺相如寬容大度的品質(zhì)。重點(diǎn)在于學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因此完全沒有必要運(yùn)用多媒體！
        二、多媒體計(jì)算機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：圖文并茂、視聽兼顧、信息量大、靈活性強(qiáng)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以完成我們不能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。例如在開學(xué)之初，為了讓學(xué)生在思想上收到深刻的教育，我利用多媒體計(jì)算機(jī)搜索到央視節(jié)目《開學(xué)第一課》，讓學(xué)生好好觀看了幾節(jié)課，學(xué)生從中明白了什么是幸福，什么是美，思想得到了洗禮，這就是多媒體給我們帶來的方便和優(yōu)點(diǎn)。但是如果說，因?yàn)橛?jì)算機(jī)有這么多優(yōu)點(diǎn)就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，那就不對(duì)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一個(gè)思維接受和感受的過程，計(jì)算機(jī)智能幫助學(xué)生感受和接受，斷然不能代替學(xué)生去思維。
        三、只有根據(jù)文本的需要，學(xué)生的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體現(xiàn)代教學(xué)融洽地結(jié)合起來，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如我在設(shè)計(jì)六年級(jí)《最后的姿勢(shì)》這一課時(shí)，文本重點(diǎn)是體悟譚老師的高尚品質(zhì)，我首先讓學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去默讀，去感悟，去體會(huì)譚老師的舍己為人的大愛精神，當(dāng)學(xué)生有了一定感悟之后，為了加深對(duì)譚老師的影響，我利用多媒體讓學(xué)生體演了地震來臨時(shí)那一剎那驚天動(dòng)地、駭人的一幕，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感悟在那樣的情況下譚老師所作出的驚人舉動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)人物的理解。之后又利用多媒體，演播了譚老師平常的很多小故事，這樣學(xué)生心中的譚老師形象就會(huì)豐滿起來！人物形象也就得到了有力的渲染，教育學(xué)生的目的也就達(dá)到了！
        總之，在教學(xué)中，我們既不能擴(kuò)大多媒體在教學(xué)中的作用，也不能忽視多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體計(jì)算機(jī)只是服務(wù)于學(xué)生和文本的一種輔助教學(xué)手段，用和不用的決定權(quán)完全取決于以”是否有助于學(xué)生的全面發(fā)展？”它既不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能抹殺傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮的作用。