濟寧學院（曲阜）附屬學校  郭彭

        在充滿生機與活力的二十一世紀，對學生素質(zhì)教育，是時代賦予我們的歷史職責，更是新時期少先隊工作面臨的新挑戰(zhàn)。作為一名少先隊大隊輔導員，你們應該深感肩上的責任之重。少先隊大隊工作是否能開展好，很大程度取決于學校少先隊大隊輔導員。輔導員良好的師表形象和應具備的能力就尤為重要了，輔導員角色的重新定位——綜合化、多面體。
現(xiàn)今，輔導員工作主要模式為：朋友型、學者型、保姆型、警察型。新時代的輔導員應汲取綜合這幾種類型的長處：保姆型的奉獻、寬容；警察型的嚴謹、法制；學者型的淵識、博學；朋友型的真誠、知心，成為一個具有豐富內(nèi)涵的“多面體”角色。
         輔導員的形象應該永遠是熱情向上的、充滿信心的、意志堅定的、胸有成竹的，也應該是可敬、可信、可親、可近的。其實輔導員和隊員之間，既是師生又是朋友，輔導員“活”起來 ，隊員才能唱起來、跳起來、笑起來，校園的氛圍才能充滿生機。輔導員要善于用孩子的思維，解決孩子的問題。要做到這一點，就應具備以下七種能力：
         1、會唱孩子歌。輔導員教孩子唱歌，唱孩子喜歡的歌，能拉近距離，用歌聲走近孩子的心靈。
         2、會說孩子話。孩子之間的事情很難用對與錯來評判，輔導員只有走進孩子的世界，用孩子的語言，才能調(diào)節(jié)孩子之間的矛盾，讓孩子樂于接受。
        3、會跳孩子舞。用肢體語言——舞蹈接近孩子，以連唱帶跳的方式，孩子樂于模仿，既健康又有童趣。
        4、會和孩子玩。輔導員是孩子們勇敢拼搏精神和創(chuàng)造性思維能力形式的引領(lǐng)者，要與孩子們建立真摯的感情，必須要與他們玩在一起，樂在一起，才能贏得他們的信任。
        5、會逗孩子笑。孩子的心是透明的，輔導員在孩子面前，煥發(fā)童心，重現(xiàn)童趣，是溝通師生情感所必須的。
        6、會演奏樂器。輔導員要以自己的才華征服孩子，讓孩子佩服你，崇拜你。
        7、會指揮。輔導員可以用指揮的形式影響孩子，增強隊組織的凝聚力。
        大隊輔導員是學校的中層干部,應正確認識自己的地位以及應該發(fā)揮的作用，要對自己的戰(zhàn)略能力有所培養(yǎng)。如果只把自己當做是校長的“追隨者”,把順從看做是自己的優(yōu)良品質(zhì)，那便是軟弱的、消極的。輔導員應該是幫助班主任在更高層面說話，輔導員應該是班主任德育工作方面的主管，也應該是校長的助手和參謀。
　　如果不能幫班主任老師說話，給校長以合理的建議，那么班主任最終是不會相信你的，工作積極性自然也不高。所以在我看來，要讓班主任工作積極，首先輔導員本人應是積極的，并應具備以下才能：
        １、做領(lǐng)導的手和腳，做領(lǐng)導想做的事情，幫助領(lǐng)導實現(xiàn)管理理念。
        ２、具有穿針引線的能力，能夠與各個部門協(xié)調(diào)，為班主任服好務。
        ３、有自主意識、創(chuàng)新意識和實踐精神，并且對于自我發(fā)展以及班主任個人發(fā)展有近遠期目標。
        ４、能夠建立和維護正常的班主任工作和學校秩序，保證各項工作有計劃、按部就班地實行。包括建立、健全制度、指導和監(jiān)督班主任各項工作正常進行，調(diào)整和糾正偏差。
        ５、做班主任的大管家，為班主任爭取更好的物質(zhì)和制度平臺。
        大隊輔導員是學校開展德育工作的中堅力量；是聯(lián)系學校老師與全體學生的橋梁；是家校和諧與社區(qū)合作的紐帶。角色定位的重要性就決定了他們在校園人際網(wǎng)中的中樞地位。簡言之，大隊輔導員在學校中的角色是多重性，既是排頭兵，又是多面手，既是潤滑劑，又是傳聲筒和興奮劑，所以工作中要處理與協(xié)調(diào)好以下幾種關(guān)系。
        一、 處理好和校長的關(guān)系，是開展好少先隊工作的根本保證
        學校開展德育工作，離不開少先隊組織，少先隊活動是學校開展德育工作的主陣地、主課堂。學校的行政領(lǐng)導，要充分發(fā)揮少先隊組織在少年兒童中的作用，要滿腔熱情地關(guān)心和支持學校少先隊工作，特別是大隊輔導員的工作。
        作為大隊輔導員，要開展好少先隊工作，必須主動爭取學校行政領(lǐng)導對少先隊工作的關(guān)心、支持和重視，使少先隊工作納入學校工作的議事日程。
輔導員要想取得校領(lǐng)導對少先隊工作的重視，不妨做好以下幾項工作：
        1、少先隊開展的活動一定要配合學校教育教學的中心工作，并讓領(lǐng)導看到少先隊活動在學校教育中的重要地位。
        2、輔導員從少先隊計劃的制定到每項活動的實施，都要及時向校領(lǐng)導請示，之后及時匯報其成效，這樣使領(lǐng)導對少先隊工作了解得一清二楚，使少先隊活動在時間上有保障。
        3、為了讓領(lǐng)導對少先隊工作有感性的了解，開展活動時，主動邀請領(lǐng)導參加，讓隊員為領(lǐng)導佩戴紅領(lǐng)巾。如遇到外校來參觀或介紹少先隊經(jīng)驗時，輔導員應主動請領(lǐng)導介紹，并為領(lǐng)導準備好發(fā)言稿，從而確保少先隊在學校的地位。
        4、輔導員只要有了作為，才可能在學校有地位。一個不善于配合學校教育教學工作的輔導員，開展活動，只注意苦干，忽略巧干，滿足于“兩眼一睜，忙到熄燈”、“沒有功勞，也有疲勞”，在學校是很難有較高威信的。輔導員只有真干、巧干，有所作為，才能取得校領(lǐng)導的重視和認可。當然，不要因為活動完了、累了而忽略宣傳，應及時向報刊、電視臺等宣傳部門提供材料，這不僅擴大了少先隊在社會上的影響，而且校領(lǐng)導也覺得臉上有光，嘗到了甜頭，你再搞活動時，領(lǐng)導便會從時間、人力、物力、財力上給予大力支持。
        二、和德育主任的關(guān)系——是下屬也是伙伴
        每個學校都有具體分管德育工作的領(lǐng)導，我們稱之為“德育主任”。對大隊輔導員而言，德育主任與自己的關(guān)系更為密切，工作中的接觸也更多。
        大隊輔導員與德育主任的角色定位有交接，也有不同。他們都是校長的有力臂膀，是學校德育工作開展的具體執(zhí)行者，以他們?yōu)楹诵牡膶W校德育工作部門圍繞每學期的學校德育工作制定方案，具體實施。但是他們的角色分工也有很明顯的不同。其中最主要的不同是實施對象的不同。德育主任主要針對的是全體中隊輔導員、全體課任教師，做好培訓、指導、檢查、評優(yōu)的工作。而大隊輔導員除了要協(xié)助德育教導做好這些工作之外，更主要的是還要發(fā)動、組織全體學生開展豐富多彩的德育活動。角色分工的不同決定了兩者的關(guān)系是上下級的關(guān)系也是伙伴的關(guān)系，在工作中要做到不越位，不搶功，多補臺。
        三、處理好和中隊輔導員的關(guān)系，是開展好少先隊工作的關(guān)鍵
        學校少先隊工作的好壞，很大程度決定于各中隊的工作質(zhì)量，而中隊工作主要是依靠中隊輔導員，因此如何處理好和中隊輔導員的關(guān)系，就成為開展好少先隊工作的關(guān)鍵。
        第一要尊重中隊輔導員，并虛心向他們學習。在中隊輔導員當中，的確有一些輔導員，他們不僅教學工作出色，在教育學生、班級管理、開展隊活動等方面也很有經(jīng)驗。所以，作為大隊輔導員，要虛心向他們請教、學習，多聽取他們對少先隊工作的意見和看法，不斷改進自己的工作。
       第二要理解中隊輔導員。中隊輔導員一般都由班主任兼任，他們還要教一至兩門主課。平時，他們既要考慮教學，又要做好學生的思想教育工作；他們既要上課、批改作業(yè)、進行家訪、處理班上的日常工作，還要開展中隊的活動。他們的工作負擔是比較重的，壓力是比較大的。對此，大隊輔導員要充分理解，不要一出問題就指責。應多和中隊輔導員溝通，找出解決問題的辦法。
       第三要幫助中隊輔導員解決具體工作中出現(xiàn)的困難。絕大多數(shù)中隊輔導員都是想開展好中隊工作的，但由于各種原因，有些在工作中確實存在具體困難。例如：有的由于工作負擔重，平時學習較少，信息不靈；有的由于剛參加工作，經(jīng)驗少，缺少辦法；有的想開展某方面的教育活動，但手中沒有資料等等。因此，大隊輔導員應盡力幫助他們解決，有計劃地組織中隊輔導員進行業(yè)務學習，及時為他們提供學習材料，支持他（她）們開展好活動。另外，還應鼓勵先進，肯定他們的成績和經(jīng)驗，并加以推廣，以推動學校各中隊工作的深入開展。
        四、和課任老師的關(guān)系——爭取更多的支持和重視
       除了中隊輔導員，學校中還有一支強有力的教師隊伍，那就是課任教師，他們同樣是大隊輔導員開展德育工作的堅強后盾。大隊輔導員在工作中，要向他們爭取更多的支持和重視，得到他們?nèi)�方位的配合，工作中，注意與教師多溝通，善協(xié)作，互體諒。
        由于 不是中隊輔導員的關(guān)系，課任教師對學校的德育工作總不是那么“上心”，這是由個人的工作分工決定的。所以大隊輔導員可以利用不同的時間，以不同的形式向他們進行宣傳、介紹。①升旗儀式。利用每周一的升旗儀式，可以不定期、分階段地把近期主要開展的德育活動及下一步的打算向全體教師及學生進行介紹。這樣課任教師也能及時掌握學校德育工作的動態(tài)，明確自己的職責。②教工學習。利用教工政治、業(yè)余學習時間進行師德宣傳，工作布置，教育講座等，倡導“人人都是德育工作者”。③校園環(huán)境。美化校園環(huán)境，“讓每一堵墻說話”。大隊輔導員可以經(jīng)常性地變換校園環(huán)境布置，如黑板報、宣傳櫥窗、走廊的裝飾畫等，以此來渲染氛圍，從而激發(fā)課任教師的參與意識。
        五、和隊員的關(guān)系——親密的大朋友和指導者
        隊章中規(guī)定：大隊輔導員是少年先鋒隊員緊密的朋友和指導者，幫助大隊委員會進行工作，組織活動。它包含著兩層含義，一是大隊輔導員要和少年兒童在平等的基礎(chǔ)上建立親密的朋友關(guān)系；另一方面是大隊輔導員要成為少先隊員成長道路上的指導者。大隊輔導員的工作靠的是組織威信和人格魅力。輔導員是少年兒童的朋友，是朋友就不能高高在上，就必須學會平視。因此我們鼓勵大隊輔導員能“蹲下來”，從兒童的視角看待問題，用兒童的心靈感受世界。①永葆童心。孩子們愛看的動畫節(jié)目我也看，孩子們愛聽的歌我也聽，孩子們愛讀的書我也讀，孩子們愛談論的問題我也參與。②傾聽心聲。每年召開“少先隊代表大會”，讓孩子們寫寫提案，提提建議，聽聽來自孩子們的呼聲，了解他們的實際想法。③知心朋友。我們可以在大隊部中開設(shè)“談心角”，每天中午邀請學生來傾訴苦惱；可以通過校園網(wǎng)開設(shè)“聊天室”，或建立紅領(lǐng)巾qq群，邀請孩子到網(wǎng)上交流。
       首先，作為大隊輔導員，應該經(jīng)常深入到隊員中去，了解他們的興趣和愛好、愿望和要求，并且關(guān)心和愛護他們，做他們的知心朋友，使他們相信你，能和你說心里話。
       其次，還要理順和少先隊隊干部的關(guān)系。少先隊的工作和活動，要靠大中隊委去組織、去完成，而大中隊委員年齡小、缺乏經(jīng)驗，有的甚至不會工作。因此，作為大隊輔導員，對他們的工作既不能包辦代替，也不能放手不管，而要對他們循循善誘，進行具體幫助�？梢耘e辦培訓、學習、示范；可以定期檢查他們的工作，并給予及時指導，使他們學會組織活動。
      總之，大隊輔導員要成為隊員們的貼心人，做他們的知心朋友。并時刻提醒自已不斷反思總結(jié)，讓工作得到順利開展。
       六、和家長、社區(qū)的關(guān)系——雙向互動，良性發(fā)展
       現(xiàn)在人們對教育的認識已經(jīng)由以往的“關(guān)起門來搞教育”向“打開校門搞教育”轉(zhuǎn)變。作為教育工作者，我們越來越清醒地意識到家長、社區(qū)對少年兒童成長的巨大影響。作為一名大隊輔導員，一定要有這樣的意識，要把教育的觸角延伸到家庭、社區(qū)，使他們成為我們開展學校教育的后盾。同時，大隊輔導員也要指導好家庭教育、社區(qū)教育，因為對他們而言，你是“兒童教育的權(quán)威、專家”。工作中，必須細化少先隊工作，以“定制度，常走動，重指導”為指導思想，與家長、社區(qū)多接觸，常走動，在雙向的交流過程中增進感情，加深了解，讓家長、社區(qū)關(guān)注，認識少先隊工作的重要性，力爭得到家長、社區(qū)的大力支持。
        少先隊工作是黨的教育事業(yè)的重要組成部分，是關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼有人的事業(yè)。實現(xiàn)平安崛起、構(gòu)建社會主義和諧社會的歷史機遇，為少先隊輔導員工作展示了廣闊的天地，賦予了少先隊輔導員光榮而艱巨的使命。一個大隊輔導員，如果能做好、處理好這五個關(guān)系，那他的工作將開展得有聲有色。