幽默——讓歡笑充滿(mǎn)數(shù)學(xué)課堂

     河南省安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)  陳宏霞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)生高度集中注意才能完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，課堂注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。這就更要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣和積極性。而教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)出幽默感，既使學(xué)生忍俊不禁，引發(fā)出健康的笑，又使學(xué)生品位和深思教學(xué)內(nèi)容。幽默的教學(xué)課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂變的更精彩。

一、 教師語(yǔ)言的幽默，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)中如果沒(méi)有引起學(xué)生的求知欲望，那么這節(jié)課就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。可見(jiàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛決定著課堂教學(xué)的效果。而教師語(yǔ)言上的幽默又能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中掌握教學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如：在講解《三角形》一課時(shí)，我引用了革命故事�，F(xiàn)在我們正和敵方交戰(zhàn)，前方就是敵營(yíng)誰(shuí)能算出距離。學(xué)生一個(gè)個(gè)的都在說(shuō)這根本沒(méi)法算，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：我就能算出來(lái)，不信等著看啊，一句話把學(xué)生引入了課題中。本課教學(xué)達(dá)到了意想不到的效果。

二、 老師語(yǔ)言的幽默，拉進(jìn)師生間的距離

學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和理解上有著或多或少的差異，學(xué)生在作業(yè)中就更體現(xiàn)的非常明顯，今天小數(shù)少寫(xiě)個(gè)小數(shù)點(diǎn)明天應(yīng)用題少寫(xiě)單位名稱(chēng)，總出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)老師如果大聲批評(píng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生害怕、恐懼感。久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。此時(shí)教師借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

三、 老師語(yǔ)言的幽默，開(kāi)啟學(xué)生的心智

在課堂教學(xué)中來(lái)點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。教學(xué)幽默還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解，使之對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加自信。并且，因?yàn)榻虒W(xué)幽默的特點(diǎn)是寓莊于諧，學(xué)生理解教學(xué)幽默以致發(fā)出會(huì)心一笑，其間需要一定的思維想象活動(dòng)，加之教學(xué)幽默是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，具有機(jī)智性和創(chuàng)造性，因而教學(xué)幽默常常富于啟發(fā)性，可使學(xué)生通過(guò)積極的思考和想像才能會(huì)意，在笑過(guò)之后，又需要深入思考或想像，這樣可以鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

幽默是智慧的自然流露，它具有高雅性，它引發(fā)于教師，終結(jié)于學(xué)生。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)，都可以折射出幽默之光來(lái)。目的在于創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從而有效地提高了課堂教學(xué)效果。