淺談如何培養(yǎng)學(xué)生巧借課文插圖，快樂說話與練筆 

                    文/晏玉梅 

   《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力�！比私贪嫘陆滩膬�(nèi)容生動活潑，富有時代感，其中大量的課文插圖清新明白，易教易學(xué)。在教學(xué)實踐中，應(yīng)從教材出發(fā)，充分利用教材插圖資源，挖掘可以讓低中段學(xué)生進(jìn)行說話與練筆訓(xùn)練的“話題”，通過多種形式開展語言文字的實踐，能有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面的語言表達(dá)能力。

    一、借用課文插圖 變靜為動 

    小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對于他們而言，寫話的主要困難是缺少內(nèi)容，形成了作文難的心理障礙。要消除這一心理障礙，最有效的辦法莫過于讓小學(xué)生有物可寫，在寫作過程中獲得成功的體驗。而看圖寫話的訓(xùn)練方式，充分考慮了小學(xué)生的心理特點和知識水平，在一定程度上降低了寫作難度，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，有利于發(fā)揮他們的語言優(yōu)勢。           

    而課本中那一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯(lián)翩：那桃紅柳綠的景色，活潑可愛的動畫，學(xué)生更是喜聞樂道。它不僅使學(xué)生享受美，更有語言訓(xùn)練價值。對低段語文教師來說，巧用這樣的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話，是提高語言表達(dá)能力的一種重要途徑。教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)時機，讓學(xué)生把依靜止的圖畫說活寫活，把無聲的畫面說成寫成有聲的。 

    二、巧用課文插圖 變簡為豐 

    小學(xué)教材中的許多課文由于篇幅限制和作者布局的需要，有的在細(xì)節(jié)處有省略，有的在結(jié)尾處言雖盡而意未完，這些都為學(xué)生的語言表達(dá)留下了廣泛的說話空間。在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)教材特點，巧借課文插圖這一橋梁”，讓故事得以延伸。立足插圖，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路，進(jìn)行合理想象的補白訓(xùn)練。學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且使語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

    有的時候我們則可以利用課文插圖中人物不同表情動作的對比關(guān)系設(shè)計說與寫的練習(xí)，在說話寫話的過程中，既訓(xùn)練了語言，也發(fā)展了思維。語文課本中有些文本的語言由于受到篇幅的影響，對某些內(nèi)容描寫得比較簡潔。而這些內(nèi)容，通過老師適當(dāng)?shù)耐诰�，恰恰能夠讓文本的�?nèi)涵變得更加深厚，使人物的形象變得更加豐滿。這時，教師可以充分發(fā)揮文中插圖的優(yōu)勢，善于引導(dǎo)，不但可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也填補了文章語言文字表達(dá)方面的一些空白。

    三、巧改課文插圖 變舊為新 

    課文插圖是一種靈活的資源，有時候，教師也可以合理改編，巧妙利用。筆者試著在教學(xué)中利用改編插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換課文的表達(dá)形式來寫作，這樣既豐富了學(xué)生的書面表達(dá)，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著孩子閱讀面的擴展，原有的故事情節(jié)已不能滿足他們的閱讀需要。愛因斯坦說 ：“想象比知識更重要。”學(xué)生的想象一旦被調(diào)動起來，就如同脫韁的野馬，如同翱翔的雄鷹。因此，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生在已學(xué)課文的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象。語文課本中有許多的寓言故事，其篇幅短小精悍，語言簡潔，形象夸張可笑，情節(jié)生動有趣，其中的動物還有一些固定的性格特征。因此，教學(xué)時，讓學(xué)生在感受寓體形象，理解寓意的基礎(chǔ)上，利用課文插圖進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在改寫寓言故事的過程中培養(yǎng)和提高說話能力和寫作能力。

    這樣的訓(xùn)練，給了學(xué)生仿照的模式，學(xué)生有法可依，有章可循，自然易于動筆，有話可說。教師對插圖的改動也極大地激起了學(xué)生寫話的興趣，使他們都樂于進(jìn)行編寫。寫話過程中，有的學(xué)生仿照課本的故事情節(jié)進(jìn)行編寫，也有的同學(xué)自己進(jìn)行了創(chuàng)新。通過經(jīng)常性的練習(xí)，學(xué)生的說話寫話能力得到了明顯的提高。

                  作者：安徽省 靈璧縣東關(guān)小學(xué)