淺談運用信息技術培養(yǎng)學生自主性學習的能力   
臨汾市鄉(xiāng)寧縣光華中學 景建華 

      隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育必須全面貫徹實施素質教育。現(xiàn)在信息技術迅速發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，學生已面臨著如何從網(wǎng)絡技術中收集和處理信息的考驗。因此，現(xiàn)代教育也面臨著要教會學生能從網(wǎng)絡等信息技術中收集信息并進行自主地學習的任務。作為一種創(chuàng)新教學的嘗試，我們在部分班級進行了網(wǎng)絡教學實踐。

　　1、信息技術教學與常規(guī)的教學模式的區(qū)別

　　1.1 教學環(huán)境的改變
　　運用信息技術進行教學一般是在電腦教室進行的，整個教室基本做到了每位學生一臺電腦。因此，學生的學習工具除了普通的課本、筆、紙外，還有與因特網(wǎng)相聯(lián)的計算機，整個教學過程看起來是在教室進行，但教學環(huán)境卻是真正的因特網(wǎng)環(huán)境。學生真實的接觸到了遠程教育體系、終身學習和社會化學習這種看起遙遠的事情。

　　1.2 師生角色的轉變
　　作為一種創(chuàng)新教學的嘗試，教學中我們沒有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學方法，而是采用教師指導下的，以學生為中心的學習。教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、討論等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，最大限度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　1.3 教學過程的轉變
　　上課時教師首先通過電腦把本節(jié)課的教學目的、內(nèi)容及學習提綱展示給學生，然后學生利用教師提供的網(wǎng)址進入相關的網(wǎng)站進行自主學習。對于不懂的問題學生可以相互討論。最后利用交互式的教學軟件進行檢測學生的掌握情況，教師再有針對性的進行指導教材中的難點和重點。

　　1.4 教學方法的轉變
　　信息社會的特點是個性化、多樣化，關心人、尊重人、一切為了人成為信息社會的主旋律。網(wǎng)絡教學充分考慮學生的個性特點，在教學目標規(guī)定的最基本的方面都能達到合格標準的同時，最大限度的發(fā)揮每個人的潛能與價值。在教學中努力滲透“科學、技術、社會”教育思想。盡可能在教學中讓學生討論一些現(xiàn)實問題。如：在學習“遺傳的物質基礎”時，結合信息技術可設計以下一些問題：1、基因工程是怎么回事？它在生產(chǎn)中有哪些實際應用？2、人類基因組計劃有哪些國家參與？它研究的是什么問題？對人類有哪些好處？人們要警惕基因組計劃的哪些應用？等。讓學生運用各種知識，從社會利益、風險、科學技術的發(fā)展與安全等方面綜合考慮問題，以培養(yǎng)學生的科學評價、科學決策能力。

　　2、結論與思考

　　2.1 提高了學生的學習興趣
　　信息技術運用集文字、圖像、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的課本，加上與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的一些問題討論，使學生感到知識趣味無窮，大大激發(fā)了學生的求知欲望，增強了學生學習的積極性和主動性。

　　2.2 提高了學生合作學習的能力
　　信息技術中的網(wǎng)絡教學通過因特網(wǎng)的查詢，為學習者的雙向交流提供了廣闊空間，達到了“人—機—人”相互學習，即學習者通過網(wǎng)絡與教師和其他學習者進行相互交流，協(xié)作學習。

　　2.3學會信息資源的利用
　　運用信息技術進行教學，使學生初步形成了信息社會所必須的信息獲取、信息分析和信息加工能力。

　　2.4增強了對現(xiàn)代教育的認識
　　信息社會使知識的創(chuàng)造、存儲、學習和利用方式發(fā)生了革命性的變化，音像技術、計算機技術、現(xiàn)代通信技術和人工智能技術在教育領域廣泛應用；網(wǎng)絡教學完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育教學模式�！�