我     學(xué)生   未來(lái)

                 四川省漢源一中語(yǔ)文組  牟敏

幾近人生而立之年，雖不似男丁一定要在這樣的年華成家立業(yè)，但腳下嗷嗷待哺的孩童已經(jīng)不容許自己多加思考，便明白生活著，工作著，原來(lái)每天面對(duì)的學(xué)生背后也有一個(gè)個(gè)殷殷的父母期待的雙眼，如我一樣，期盼那唯一的孩子健康，健全的成長(zhǎng)，雖然未來(lái)似乎遙遠(yuǎn)，可是他們的明天就在我日日顯現(xiàn)的皺紋中來(lái)臨，于是，我的責(zé)任，我對(duì)于他們的明天，便不再是一堂堂40分鐘的課程，而是一塊塊鋪路的基石，絲毫也馬虎不得。

五年前，初涉教壇，在激情與夢(mèng)想的催生下，緊張與期待中面對(duì)自己的第一幫子弟，曾急切的盼望他們?cè)谖业母姓倥c培養(yǎng)下馬上琢玉成器，麻雀變鳳凰，當(dāng)我信心滿滿的把成語(yǔ)“螳臂當(dāng)車”教給學(xué)生，并分解語(yǔ)素，得出詞語(yǔ)意義為螳螂企圖用臂膀擋住車轍，比喻人不自量力，做自己無(wú)法勝任的事情時(shí)，也自信的告訴他們，“當(dāng)”乃“擋”之意可以互換。因此，學(xué)生欣然接受，我也心安理得，可水平測(cè)試卻對(duì)我們說(shuō)不，也順便拒絕了我的不嚴(yán)謹(jǐn)，不科學(xué)。

那一次，學(xué)生們用懷疑的目光看著我，我才明白，原來(lái)，對(duì)于中華文明悠遠(yuǎn)博大的浩瀚海洋來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文，作為一個(gè)載體，文學(xué)語(yǔ)言可以被一千個(gè)讀者解讀為一千個(gè)哈姆雷特，可是，對(duì)于字斟句酌的文字來(lái)說(shuō)，卻只能認(rèn)定科學(xué)的那一個(gè)為真理。

從此以后，我恍然大悟，作為學(xué)生，他們只認(rèn)定三尺講臺(tái)上那個(gè)心目中的權(quán)威，而作為老師，我必須把學(xué)識(shí)的權(quán)威與人格的權(quán)威一起賦予他們，給予他們最有用，做有效，最有意義的解釋，這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們共同的未來(lái)負(fù)責(zé)。

那是08年秋季，“5 12”的陰影依然沒(méi)有完全消散，炎熱的教室里有全國(guó)人民愛(ài)心捐贈(zèng)的農(nóng)夫山泉，上著課，走在過(guò)道里，半瓶水躺在醒目的位置上，而同學(xué)們視若無(wú)睹，我沒(méi)有絲毫的思考，彎腰，伸手撿起，一飲而盡，那一刻，我的表情一定充滿憤怒和鄙視，而他們，驚恐訝異的盯著我。隨后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話讓他們慚愧的低下了頭，有學(xué)生后來(lái)告訴我，是那天，我讓他們明白了自己的行為是在踐踏別人的恩澤，是在褻瀆別人的同情與大愛(ài)，是對(duì)中華民族滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)傳統(tǒng)美德的抹殺。從那以后，我看到了他們的變化，開始珍惜擁有的一切，更加理解人生苦難背后的幸福，更加寬厚，仁愛(ài)，有理想。，

于是，我明白學(xué)生不是一個(gè)被填塞知識(shí)的容器， 而是一個(gè)個(gè)需要被點(diǎn)燃的火炬，是一個(gè)個(gè)有著活力與靈性的生命。課堂教學(xué)應(yīng)是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)人的指揮成長(zhǎng)的藝術(shù)，是教師對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)與喚醒，是人們心靈的交流與對(duì)話，它將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明沉淀為人格。作為老師，面對(duì)這些青春年華的孩子，自己的一舉一動(dòng)具有多么不可思議的感召力和模范作用，因此，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的生命的尊重與關(guān)照，更有啟迪性。而這一切，對(duì)他們尚且不成熟健全的心智來(lái)說(shuō)，對(duì)他們未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生道路來(lái)說(shuō)，意義非凡。

語(yǔ)文是一種文字，語(yǔ)文更是一種思想，或者說(shuō)語(yǔ)文是一種精神，一種人文精神。語(yǔ)文是一種能力，一種運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)從根本上說(shuō)，是進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和超越體驗(yàn)生命律動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值意義的過(guò)程。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心地投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還是在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)，才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 

課堂活力來(lái)源于學(xué)生的積極投入，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂，真正活起來(lái)最根本的是建立平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們的大腦興奮起來(lái)，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特的見解。課堂上孩子們時(shí)時(shí)得到老師的欣賞，處處能聽到同學(xué)的贊美。和諧的課堂里快樂(lè)是永遠(yuǎn)燦爛的陽(yáng)光，笑臉是永遠(yuǎn)綻放的花朵。

語(yǔ)文，在我的定位里，永遠(yuǎn)把培養(yǎng)健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣，完善自己堅(jiān)定獨(dú)立的人格和善良溫厚的心胸放在第一位，因?yàn)槲ㄓ腥绱�，�?dāng)他們離開學(xué)校，走上人生的社會(huì)到路時(shí)，他們才明白是非觀念，才懂得善惡對(duì)錯(cuò)，才會(huì)更有用于自己和家庭，社會(huì)和國(guó)家。

我所做的，是我餞行的人生方向，我所教給他們的，是我所認(rèn)準(zhǔn)的生命法則，我在語(yǔ)文教學(xué)的這塊天地里，努力的讓鮮花綻放，讓他們一生受用，未來(lái)美好。