讓孩子畫出自己心中的“茶壺”

                       文/李兵林  

《教育在線》有一則報(bào)道：內(nèi)地一位知名藝術(shù)教育專家，前往臺(tái)灣參加一次學(xué)術(shù)交流。在參觀臺(tái)灣學(xué)生的一個(gè)畫展時(shí)，他喜出望外，大為感嘆。本次展覽的作品全是茶壺，然而展現(xiàn)在觀眾眼前的茶壺卻是千姿百態(tài)、千差萬別，孩子們充分發(fā)揮想象力，大膽使用色彩，造型，明暗等藝術(shù)手段，畫出自己心中的茶壺。一幅幅作品，實(shí)際上是一個(gè)鮮活的生命、是一顆顆靈動(dòng)的心在述說著自己獨(dú)特的語言，抒發(fā)著自己獨(dú)特的情感！豐富的變化折射出極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
    這位專家感慨的說：“如果在內(nèi)地，絕大多數(shù)老師是讓學(xué)生圍著一把茶壺，講述老師對(duì)于茶壺造型，色彩，光線明暗的理解。在統(tǒng)一的要求之下，學(xué)生門創(chuàng)造出來的作品大同小異，千篇一律，毫無鮮活的生機(jī)和生命的靈動(dòng)。”為什么會(huì)有如此大的差別？一句話：我們?cè)谥v求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行流水線般模式化人才培養(yǎng)的過程,忽視了人的個(gè)性!
    沒有了個(gè)性,人就會(huì)失去活力和創(chuàng)造力,個(gè)性是創(chuàng)造的重要基石,是一個(gè)人勇氣和智慧的重要源泉，一個(gè)個(gè)性不健全,不舒展的孩子,如何放飛想象的翅膀?怎么會(huì)有獨(dú)特的思想和理解力?
    有人將這樣一個(gè)問題夾雜在數(shù)學(xué)題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試：一條在大海中航行的船上載了75頭牛,32只羊,問船長有幾歲?法國學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果有4%的答案是:用75減去32得出船長有43歲。看到這樣一則報(bào)道后,中國的教育學(xué)者產(chǎn)生了疑惑,這很明顯是一道錯(cuò)誤的題,給出的條件和要求的結(jié)果沒有任何的關(guān)系,或許是媒體為制造轟動(dòng)在胡編亂造，但老師們還是在中國學(xué)生之間做了測(cè)試，結(jié)果回答43歲的小學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于法國學(xué)生,甚至有一部分中學(xué)生也回答43歲,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?因?yàn)樗麄儏⒓舆^無數(shù)場(chǎng)考試，從來沒有見過沒有答案的問題，他們的思維和個(gè)性已經(jīng)被模式化、公式化，這是不是教育的悲哀呢?
    教育,應(yīng)該讓我們拿出更多時(shí)間去俯身聆聽。聽一聽孩子的奇思妙想，聽一聽孩子的需求和渴望，應(yīng)該給孩子更多的自由，讓孩子獨(dú)特的內(nèi)心自由地綻放，構(gòu)建出他們?nèi)松��?dú)立自主的精神大廈。讓我們尊重他們對(duì)自己未來的判斷和選擇，不要總是用習(xí)慣和功利的眼光為孩子選擇未來。
    歌迷喜歡的演唱組合“水木年華”的主唱盧庚戌，原是清華大學(xué)建筑系高才生，但他沒有沿著“建筑“這一條路按部就班地走下去，而是選擇了一直喜愛的唱歌。他現(xiàn)在獲得的成功證明了他選擇是正確的，證明了生命個(gè)體惟有獲得個(gè)性的自由，精神的舒暢，才能煥發(fā)出旺盛的創(chuàng)造熱情，取得自己的成功。
    珍視孩子的個(gè)性，更需要我們?yōu)槿藥熣哂袗坌�，有耐心，充滿信任地去扶持，讓學(xué)生在自己選擇的道路上勇敢而堅(jiān)定地走下去，哪怕暫時(shí)的失敗，也是青春最寶貴的財(cái)富！
    我有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績不是很好，但身體強(qiáng)壯，富有想象力和好奇心，對(duì)外面的世界充滿向往。有一次他告訴我，想一個(gè)人登蒼山尖。我對(duì)他的想法十分欣賞，并告訴他這也是對(duì)一個(gè)人毅力的考驗(yàn)。在一個(gè)周末，這個(gè)學(xué)生決定去實(shí)現(xiàn)自己這個(gè)小小的夢(mèng)想，和他一起做通了他父母的思想工作后，我目送他上路。經(jīng)過千心萬苦的跋涉，這個(gè)學(xué)生終于順利返回�；貋硪院�，他興高采烈來見我，第一句話就說：“老師，我成功了！”然后他興致勃勃地給我講了路上的見聞和困難。我鼓勵(lì)他把自己的經(jīng)歷和感受寫成文章去投稿。令人難以置信的是，以前作文成績一般的他，居然有幾篇精彩動(dòng)人的游記發(fā)表在“永嘉教育網(wǎng)·學(xué)生園地”上！而更意外的結(jié)果是，他的學(xué)習(xí)成績竟然從此直線上升。
    這件事給我很大的觸動(dòng)。我們總在想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，總是給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和技巧，總以為我們領(lǐng)的路是正確的，但是，我們忘記了孩子也有自己的思想，有自己的愛好，有自己追求的并且甘心為之努力的目標(biāo)；在這樣的努力中，他們往往更容易發(fā)掘自身的潛能，獲得成功的快樂。我相信，在這次旅行過程經(jīng)受的磨練獲得的感受以及作品發(fā)表帶來的自信，會(huì)成為他人生路上不斷前行的動(dòng)力！
    教育的目標(biāo)不應(yīng)該直接指向高分?jǐn)?shù)，更不應(yīng)該把學(xué)生變成考試的機(jī)器，而應(yīng)該是培養(yǎng)性格健全、個(gè)性舒展、富于創(chuàng)造力的人。這才是教育發(fā)展展現(xiàn)的核心理念和價(jià)值取向。
    著名導(dǎo)演張藝謀在總結(jié)他的藝術(shù)人生時(shí)，感慨而精煉地說道：“把藝術(shù)還給世界，把世界還給人，把人還給自己�！蔽蚁胩子眠@句話大聲地呼吁：“把教育還給人，把學(xué)生還給他們自己�！�
    讓孩子畫出自己心中的茶壺吧！
                          作者：浙江省永嘉縣鯉溪中學(xué)