語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是公開(kāi)課,還是平時(shí)的課堂都有熱鬧的小組討論。以前我總認(rèn)為小組合作大多都是流于形式,而且低年級(jí)孩子小,不會(huì)合作,認(rèn)為一年級(jí)不適合小組合作。但是通過(guò)近段時(shí)間的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)小組合作是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程,要能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如何有效地在語(yǔ)文教學(xué)中,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,現(xiàn)就自己在近段實(shí)踐中的體會(huì)淺談如下。
一、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織學(xué)習(xí)小組
首先,不是所有的知識(shí)都適合小組合作,要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí),首先要明確哪些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行小組合作。不能為了小組合作而合作,例如很多教師用“你們猜猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?”“你們給它起一個(gè)名字”等問(wèn)題讓學(xué)生探索,此類(lèi)的提問(wèn)給老師添了許多的麻煩,無(wú)異于搬起石頭砸自己的腳!
其次,小組合作要有明確的目標(biāo),學(xué)生要知道自己要做什么,還要教給學(xué)習(xí)方法,步驟?梢蕴岢鲆韵滤牟剑海ㄒ唬,我能讀。每個(gè)小朋友自己讀。(二),我會(huì)問(wèn)。提出自己的疑問(wèn)。(三)我能幫。說(shuō)說(shuō)我的理解,我的想法。(四)我會(huì)讀。把自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)。每一個(gè)同學(xué)都來(lái)讀讀,問(wèn)問(wèn),說(shuō)說(shuō),聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)間,相互補(bǔ)充,相互擴(kuò)展。組長(zhǎng)調(diào)控中間的每一步驟。同時(shí),也允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,采取適合自己的方法進(jìn)行。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給以指點(diǎn),輔導(dǎo)。
二、適時(shí)把握、激起合作學(xué)習(xí)的需要
現(xiàn)在大多數(shù)的小組合作學(xué)習(xí)都是老師提出一個(gè)問(wèn)題讓幾名同學(xué)討論,然后教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了,就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn),沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚合作的要求和目的是什么。小組間的交流很少,基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒(méi)有真正的討論和合作,沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。究其原因,低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力差,還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,教師沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生必須對(duì)研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí),然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要有價(jià)值,有值得合作的地方,學(xué)生愿意合作,也需要合作,這樣的合作才有意義。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上的,只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),需要他人幫助時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才更有價(jià)值。
三、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作
在小組合作學(xué)習(xí)的初期,教師要讓學(xué)生懂得“六會(huì)”:學(xué)會(huì)尊重與傾聽(tīng);學(xué)會(huì)質(zhì)疑與求異;學(xué)會(huì)接納與放棄;學(xué)會(huì)寬容與幫助;學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與創(chuàng)新;學(xué)會(huì)求助與生存。
四、合作學(xué)習(xí)≠小組討論
大多數(shù)人都認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是小組討論。但嚴(yán)格的說(shuō)合作學(xué)習(xí)即是在課堂上形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。除了小組討論外還有很多合作學(xué)習(xí)的方法。
(1)、養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。在課堂上,要重視交給學(xué)生聽(tīng)的任務(wù),讓學(xué)生由有意注意逐步地形成無(wú)意注意,從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)每課時(shí),請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,教師強(qiáng)調(diào)其余孩子,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的朗讀,比一比,誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,能聽(tīng)出別人沒(méi)聽(tīng)出的內(nèi)容。這樣一來(lái),聽(tīng)的會(huì)專(zhuān)心致志了。
(2)、有的放矢選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在學(xué)習(xí)交往中,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師,同時(shí)又都是學(xué)生。興趣是最好的老師。所以,我們教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的課文,感興趣的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。例如一年級(jí)的上冊(cè),有寫(xiě)景的,有寫(xiě)人的,有童話,有兒歌,有識(shí)字。學(xué)生往往對(duì)離現(xiàn)實(shí)生活近的或是童話比較感興趣,學(xué)起來(lái)也較主動(dòng)。于是,可以根據(jù)教材的特點(diǎn),或是組織學(xué)生合作演一演,或是引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的美景,然后再請(qǐng)小組選代表解說(shuō)一下他們的共同作品。這樣,以多樣的形式促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,學(xué)生興致高漲,興趣盎然!這樣課堂也就能成為學(xué)生與學(xué)生交流,互補(bǔ),互學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)所。
(作者單位:山東淄博臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)高陽(yáng)小學(xué))