四川省夾江縣甘江鎮(zhèn)第三小學(xué)校 楊杰

      摘 要：閱讀對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的作用，而且閱讀教學(xué)也是一個長期、循序漸進(jìn)的過程，只有從低年級起激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，才能有效地提高孩子們的閱讀能力，從而提高他們的語文素養(yǎng)
    關(guān)鍵詞：大聲朗讀、閱讀習(xí)慣、讀書興趣

     《新課標(biāo)》提出：語文教學(xué)中閱讀教學(xué)很重要，應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。低年級的閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，這一階段的閱讀教學(xué)將對學(xué)生終身的閱讀興趣、閱讀能力都起著至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該抓好低年級的閱讀教學(xué)。我在教學(xué)中是這樣做的： 
     一、抓好朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
     1.指導(dǎo)大聲朗讀、背誦�！缎抡n標(biāo)》對小學(xué)各年段的閱讀教學(xué)要求不同。低年級的閱讀教學(xué)要求是能大聲朗讀，讀得正確，讀課文時不添字，不掉字，發(fā)音準(zhǔn)確，讀得流利，讀出感情。對于低年級的學(xué)生，由于年齡小，好動，注意力也不集中。此時教師的范讀很重要。教給他們正確的閱讀方法。低年級學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，我每教學(xué)一篇課文時，都要先范讀一至二遍，然后再一句一句地教讀。教他們把每個字，每個詞都要讀準(zhǔn)確，遇到標(biāo)點(diǎn)要停頓，再讓學(xué)生自己大聲讀，不管讀得怎樣，都要大聲地讀出來。剛開始，仍然有部分學(xué)生要讀錯，我耐心地一句一句地教，一個一個指導(dǎo)，慢慢地要好些了，經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)在讀錯的很少了，基本能按要求讀課文了。
      2.利用好“和大人一起讀”。充分用好教材中的“和大人一起讀”內(nèi)容。新編的人教版語文教材提出最大的閱讀要求莫過于“和大人一起讀”。把親子閱讀編入教材，這樣安排是在激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。讓孩子們把課堂上學(xué)到的閱讀方法用于實(shí)踐。課外閱讀我都與孩子們一起認(rèn)真閱讀，先讓他們借助拼音自讀，然后我和孩子們一起讀。特別是讀了《狐貍和烏鴉》、《胖乎乎的小手》等文章，孩子們都紛紛交流烏鴉是怎么被騙的，有的還說：“烏鴉好傻，好笨哦！”知道蘭蘭的小手會做哪些事。孩子們在不知不覺中對閱讀有了濃厚的興趣，掌握了初步的閱讀方法。教學(xué)二年級教材中的“我愛閱讀”時，我完全放手讓孩子們自己讀，個個都讀得津津有味。
     二、重視說話訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言
     語文學(xué)習(xí)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀活動與語言表達(dá)活動又是最基本最重要的元素。因此，我在閱讀教學(xué)中，十分注意訓(xùn)練學(xué)生的語言，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注意語言的表達(dá)和運(yùn)用。特別是人教版的新教材，對學(xué)生語言的訓(xùn)練、運(yùn)用非常重視，從學(xué)習(xí)拼音到課文，教材中每一幅情境圖都是精心設(shè)計的，是完整的，都可以通過一個完整的故事呈現(xiàn)，都是在訓(xùn)練學(xué)生的語言。我在教學(xué)課文前，都要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，然后讓他們講一講圖畫的內(nèi)容，剛開始時，孩子們說話很吃力，很多孩子都難說出通順完整的話，但是，他們的興趣很濃，積極性很高。我就教他們說，有時一句話要教幾遍。漸漸地有的可以說一些簡單的了，雖然還不是很通順，不是很規(guī)范，看到孩子們的進(jìn)步，我也很欣慰。
      三、指導(dǎo)好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
     得法于課內(nèi)，得益于課外。要提高學(xué)生的閱讀能力，光靠課堂教學(xué)是不行的。擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，是新教材的特點(diǎn)之一，教材要求學(xué)生不僅要讀，而且要海量閱讀。如果學(xué)生只讀課本，只讀教材，少之又少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，閱讀教學(xué)還必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，打破課堂內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互聯(lián)系，相互溝通，相互促進(jìn)，讓孩子們主動地進(jìn)行多樣的、豐富的知識活動，以求課外促課內(nèi)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。我經(jīng)常創(chuàng)造孩子們在一起看課外書交流，這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力，也培養(yǎng)了他們相互分享、合作交流意識。
     四、指導(dǎo)讀背經(jīng)典、優(yōu)秀作品，重視學(xué)生語言的積累
     低年級學(xué)生的語言比較貧乏，而且我們農(nóng)村的孩子，方言較濃，語言也不規(guī)范，甚至有的孩子連說完整的話都比較困難。所以我認(rèn)為，要規(guī)范他們的語言，規(guī)范他們的普通話，首先就要從讀背開始，讀背一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品，比如我們的語文教材就是很好的范例，教學(xué)課文時，每篇課文我都讓孩子們讀得滾瓜爛熟，要求背誦的，必須背誦，不要求背誦的，也要求盡量能背。教材中的古詩詞、名言警句、諺語、歇后語等也是重視學(xué)生語言積累的好素材。因此，我每講一個內(nèi)容，除背誦教材的內(nèi)容外，還讓學(xué)生課外讀背積累相關(guān)的內(nèi)容。
      總之，閱讀對于孩子們的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的作用，而且閱讀教學(xué)也是一個長期、循序漸進(jìn)的過程，只有從低年級起激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，才能有效地提高孩子們的閱讀能力，從而提高他們的語文素養(yǎng)。