一、課前預(yù)習(xí)要及時(shí)檢查落實(shí)，且方法要形式多樣
       預(yù)習(xí)情況必須要及時(shí)檢查，才能使課前預(yù)習(xí)持續(xù)下去。檢查時(shí)不僅要檢查預(yù)習(xí)新課的知識點(diǎn)，還要檢查是否運(yùn)用了基本語音知識和拼讀規(guī)律。還有檢查課前預(yù)習(xí)最有效的辦法之一是家訪，雖然這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但對于溝通師生情感、養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這種方法很有效。通過家訪，我們了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因人而異授予不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生感到教師對他的關(guān)心，對英語學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，自然對預(yù)習(xí)作業(yè)就完成得更好。
       二、課中操練，把自主權(quán)還給學(xué)生
    （一）把說的權(quán)利還給學(xué)生每學(xué)完一堂新課，我都會讓學(xué)生根據(jù)黑板上關(guān)鍵詞或者教師的提示回顧所學(xué)的知識點(diǎn)，小組討論歸納后選代表總結(jié)，其余學(xué)生細(xì)心聆聽，并作補(bǔ)充或評價(jià)。整堂課上教師只是導(dǎo)演，讓更多的學(xué)生參與演出鍛煉自己，才是最重要的。
    （二）把講的權(quán)利交給學(xué)生嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從復(fù)習(xí)課和練習(xí)課入手，把講的權(quán)利交給學(xué)生。我嘗試著用各種方法，使教師單調(diào)的講解變成學(xué)生自主活躍地自問自答。在做練習(xí)時(shí)，選出班級里積極大膽的同學(xué)當(dāng)小老師，讓其提出問題并選擇學(xué)生來回答問題，最后做總結(jié)整理�；卮饐栴}時(shí)可選擇按學(xué)號順序或是抽學(xué)號，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于積極的待講狀態(tài)中，注意力就會高度集中。   
       三、課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力
       根據(jù)遺忘曲線，我們對剛學(xué)過的知識應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。另外“溫故而知新”，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。首先，為了讓學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)知識、檢查自己的成果，并讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)、深化和記憶新知識。通常我會布置學(xué)生回家反復(fù)聽錄音并把錄音內(nèi)容復(fù)述下來，督促和檢查學(xué)生自學(xué)的成效，以確實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。其次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口語自學(xué)能力，除了練習(xí)課本的對話外，我還鼓勵和要求學(xué)生在日常生活中大膽地用英語和同學(xué)、老師交談。利用一切可能的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語言環(huán)境，有意識地用英語會話。事實(shí)上，在我所教的學(xué)生中大部分已養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。還有，為了更好地提升學(xué)生的自學(xué)能力，我會設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，分層次、有選擇性的布置各種預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣，不同層次學(xué)生的自學(xué)能力都會得以提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
      總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要我們在教育教學(xué)工作中循序漸進(jìn)，不斷探索和完善，大膽嘗試形式多樣的教學(xué)方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。