山西省翼城縣漢德園中學(xué)   郭天梁

     摘要：新課程改革推促教學(xué)要求隨之發(fā)生改變，隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生能力與素養(yǎng)發(fā)展的需求，在教學(xué)實(shí)際中倡導(dǎo)高效教學(xué)方式對數(shù)學(xué)課堂的有效性推促有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師要能夠充分認(rèn)識到教學(xué)有效性提升的重要性，在教學(xué)實(shí)施過程中相應(yīng)素質(zhì)教育要求，精準(zhǔn)把握教材內(nèi)涵以創(chuàng)新多種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)高效課堂。
     關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)  有效教學(xué)  應(yīng)用策略
     作為初中教學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)學(xué)科對培育學(xué)生邏輯思維能力意義重大，在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，教師結(jié)合新課改倡導(dǎo)的生本理念，在教學(xué)中積極探究有效教學(xué)方式以推促數(shù)學(xué)課堂的有效性，這能有效幫助學(xué)生建立完整知識結(jié)構(gòu)，充分鍛煉學(xué)生思維能力�；�于此，本文筆者以初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，從以下幾方面展開論述，以期對提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位成長發(fā)展提供一定借鑒。
     一、創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
     傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)常�！爸髟住闭n堂，學(xué)生在被動參與的過程中常常無法積極參與到知識探究過程中，長久下去逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因此，教師在課堂教學(xué)過程中要能夠轉(zhuǎn)變過去“一言堂”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)多元化的情境，將單一枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�、趣味性�?qiáng)的課堂，以有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在主動產(chǎn)生探究知識樂趣的前提下參與到數(shù)學(xué)課堂中。
比如，在教學(xué)《圖形的初步認(rèn)識》相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生展示立體圖形的圖片，利用其動態(tài)的特點(diǎn)向?qū)W生展示立體圖形展開是怎樣的情況。在多媒體情境動態(tài)分解展示的過程中讓學(xué)生對立體圖形的展開和折疊有更加直觀的認(rèn)識，同時教師還可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主分析展開后每個圖形應(yīng)當(dāng)對應(yīng)哪一塊區(qū)域，在學(xué)生猜想和思考的過程中激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，有效拓展了學(xué)生的思維發(fā)展。又如，在教學(xué)《二元一次方程》相關(guān)知識時，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入時通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生在數(shù)量關(guān)系的找尋中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，如讓學(xué)生解決“雞兔同籠”的問題，以此來激發(fā)學(xué)生探究意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
     二、聯(lián)系生活，培育學(xué)生問題解決能力
     一切學(xué)習(xí)都指向知識的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的重要目標(biāo)，也是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的有效策略。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，借助生活中的問題解決讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
     比如，在教學(xué)《一元二次方程》時，教師可以在課堂上組織學(xué)生開展問題討論探究數(shù)學(xué)知識：我們學(xué)校要在操場墻邊的空地上修建一個平面為矩形的存車處，要求存車處的一面靠墻，墻長15m，另外三面用90m的鐵柵欄圍起來，并在與墻垂直的一邊上開一道2m寬的門。如果我們知道存車處的面積是480平方米，請以矩形的一邊長為未知數(shù)列方程。這樣，通過設(shè)計與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的知識，讓學(xué)生深刻感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活又為生活實(shí)際問題的解決服務(wù)；又如，在教學(xué)《三角函數(shù)》相關(guān)知識時，教師可以在教學(xué)中以調(diào)整太陽能熱水器的角度、測算樓間距等問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，通過給抽象數(shù)學(xué)知識對應(yīng)生活實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生在分析解決問題的過程中提升知識應(yīng)用能力。
     三、組織實(shí)踐，提升學(xué)生知識遷移能力
     實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中也同樣適用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師深入教材實(shí)際，在具體教學(xué)內(nèi)容中提煉出適用于學(xué)生開展實(shí)踐活動的知識，通過課外活動的組織實(shí)施為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐搭建平臺，以提升學(xué)生的綜合拓展能力。
     比如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計》的相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生設(shè)置主題實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在課下根據(jù)所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)知識遷移，比如在我們學(xué)校針對月考、周測知識，教師可以給不同的學(xué)習(xí)小組分不同科目的試卷，讓學(xué)生在統(tǒng)計過程中感知數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，復(fù)習(xí)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)等等相關(guān)數(shù)學(xué)知識。又如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》相關(guān)知識時，教師可以在班級內(nèi)開展“發(fā)現(xiàn)對稱”的競賽活動，讓學(xué)生在生活中觀察發(fā)現(xiàn)對稱設(shè)計，以增長見識，拓展學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)完“幾何圖形”后，教師還可以讓學(xué)生回家將自己家的戶型平面圖畫出來，在呈現(xiàn)完整圖形的探究過程中讓學(xué)生更好地理解幾何知識�？傊�，在初中數(shù)學(xué)知識探究活動中，教師要能夠充分重視課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在對知識的有效探究中提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
     綜上所述，伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，特別是民辦學(xué)校，在初中教學(xué)階段中探究多種教學(xué)手段推促教學(xué)是數(shù)學(xué)知識的教育價值體現(xiàn)，也是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)意義所在。教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不斷改革和創(chuàng)新多種教學(xué)策略推促課堂有效性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生問題解決能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用有重要意義。因此，教師要能夠拓展教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識滲透到教學(xué)課堂實(shí)施中，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
     參考文獻(xiàn)：
[1]王超艷.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].才智,2016(13):13.
[2]顧漢文.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇,2014(33):65-66.