山東省諸城市龍源雙語學校 劉新蕓

      作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點�？梢哉f占了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，大多數(shù)學生“談文色變”提起筆就搜腸刮肚半天寫不出一字來，因此學生一見作文心就煩。本文就我平時經(jīng)驗談點膚淺認識。
      一、教會學生合理的審題方法
      我們在改作文時常常搖頭嘆息，不禁為學生的偏題離題，不能抓住文章重點來寫，文體不合乎要求而頭痛。其實這些都是學生審題不清的表現(xiàn)，那么在這方面我們就要加強引導。怎樣才能審好題呢？我想應從以下三個方面來做：
      1、擴縮法：就是將字數(shù)較少的題目加上適當?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫；將字數(shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。
      2、標志法：就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如《我感受最深的一件事》、《記一次植樹活動》、《我的同桌》像這些明顯有標明時間、地點、人物、實踐、景物的，應寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、評、析、讀、感、啟迪、啟示體會”等字眼的一般要寫成議論文；文題中出現(xiàn)“贊、美、綠、我愛”等字眼的，則要寫成抒情散文。
      3、尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中的關鍵字眼。若題目是偏正結構，題眼大多在偏的部分，如《難忘那張臉》，“難忘”是題眼；《我感受最深的一件事》，“最深”是題眼，若是獨用某個詞作題目，那么該詞就是題眼，就要抓住本質(zhì)特點，或?qū)懗鏊�的象征意義，或?qū)懗鏊�的比喻意義，抓住了題眼來寫，就不會偏離題目要求，也能抓住重點來寫了。
      二、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息
      閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。 
      三、讓學生有充分的習作時間
      我的作文量往往是規(guī)定在一個學期或一個學年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。老師在開學初給學生幾個話題，要求學生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習作，老師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。
      四、評價要從藝術特色出發(fā)
      我覺得評作文也是一門藝術，對學生而言則是寫好作文的一個新的起點，好的評價可以起到意想不到的效果。所以，我覺得可以從藝術特色上去分析評價。比如：藝術結構、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達等。
      作為一名中學語文教師，我對語文作文教學充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個世界都是屬于他們的。我們的作文教學就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。