山東省諸城市賈悅小學(xué)  楊增國(guó)

       小學(xué)英語(yǔ)的總體目標(biāo)要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)，力求提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中立足基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中要能夠精講多練，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師要立足課堂教學(xué)，自主探究，優(yōu)化教學(xué)方法，努力構(gòu)造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
      一、加強(qiáng)歸納整合，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
      小學(xué)英語(yǔ)是以話題為綱領(lǐng)，然后以單元形式呈現(xiàn)給學(xué)生，每一個(gè)單元有著眾多的知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法。這些知識(shí)和教材安排上看起來(lái)比較亂，實(shí)則有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們要對(duì)這些看似凌亂的知識(shí)加以歸納和整合，以線條的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們系統(tǒng)化，條理化。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在心中建立一條完整的知識(shí)體系，英語(yǔ)復(fù)習(xí)要本著“豎成線，橫成片”的知識(shí)歸納原則。
       二、查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)語(yǔ)言空白
       英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生用腦來(lái)記憶。但是，遺忘給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了一個(gè)很大的障礙。作為第二語(yǔ)言，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅在課堂之上，課下基本上不學(xué)，也不練。時(shí)間的有限性必定造成學(xué)習(xí)效果的低下。為此，教師必須想方設(shè)法克服這種由于時(shí)間短少而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。克服學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遺忘，加強(qiáng)知識(shí)的記憶效率和記憶質(zhì)量。
      三、復(fù)習(xí)的有效措施
      1.措施合理化，明確化。教師在復(fù)習(xí)之前要制定出有效的措施，而這些措施又要基于對(duì)知識(shí)的了解，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要心中有數(shù)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定出合理而有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每一節(jié)課復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到什么效果，教師一定要嚴(yán)格制定。但是，這些措施又不是一成不變的，教師要根據(jù)上一節(jié)課的實(shí)際復(fù)習(xí)效果來(lái)確定出下一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃。如果沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃就要相應(yīng)地進(jìn)行改變。
       2.尊重個(gè)體差異，層次要求。英語(yǔ)教學(xué)也要面向全體學(xué)生，只有每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此來(lái)說(shuō)，教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行復(fù)習(xí)講座時(shí)，要針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，要讓大多數(shù)的學(xué)生能夠吃得飽，聽(tīng)得懂。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，要讓他們能夠吃得飽，中等生要吃得好，差等生要盡量滿足他們的學(xué)習(xí)要求。也即是說(shuō)，我們無(wú)論是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還是具體上課都要做到因材施教，因人施教。
       3.立足課本，聯(lián)系實(shí)際。教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，千萬(wàn)不可脫離課本，萬(wàn)變不離其宗，一定要以課本為中心進(jìn)行復(fù)習(xí)。無(wú)論是怎樣的練習(xí)，都要最終回歸課本。讓學(xué)生感到知識(shí)都離不開(kāi)課本的感覺(jué)，放松他們的心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要注重和生活實(shí)際相聯(lián)系，語(yǔ)言出自于生活，回歸于生活，讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)就發(fā)生在我們中間，發(fā)生在我們的日常生活當(dāng)中，有一種親切感。
       4.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開(kāi)動(dòng)腦筋，變換教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)前，我們先讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容自己歸納和總結(jié)，然后在課堂上展示個(gè)人的復(fù)習(xí)成果。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
       學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)也不例外。為了這份快樂(lè)，我們不但要“溫故而知新”，更要“知新溫故”這才是有效復(fù)習(xí)的快樂(lè)選擇。