山東省諸城市賈悅小學  楊增國

       小學英語的總體目標要求學生掌握必要的知識，力求提高學生的英語知識水平，全面提高學生的英語學習成績。要求教師在教學過程中立足基礎，準確把握教學規(guī)律，在教學過程中要能夠精講多練，全面提高教學質(zhì)量。教師要立足課堂教學，自主探究，優(yōu)化教學方法，努力構造高效的英語課堂教學，提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。
      一、加強歸納整合，完善知識結(jié)構
      小學英語是以話題為綱領，然后以單元形式呈現(xiàn)給學生，每一個單元有著眾多的知識點，包括詞匯，短語，句型和語法。這些知識和教材安排上看起來比較亂，實則有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們要對這些看似凌亂的知識加以歸納和整合，以線條的形式呈現(xiàn)給學生，使他們系統(tǒng)化，條理化。加強學生對這些知識的理解，幫助學生在心中建立一條完整的知識體系，英語復習要本著“豎成線，橫成片”的知識歸納原則。
       二、查漏補缺，填補語言空白
       英語作為一門語言，需要學生用腦來記憶。但是，遺忘給學生們學習英語造成了一個很大的障礙。作為第二語言，我們學生學習的時間僅僅在課堂之上，課下基本上不學，也不練。時間的有限性必定造成學習效果的低下。為此，教師必須想方設法克服這種由于時間短少而造成學習成績的下降。克服學生對于知識的遺忘，加強知識的記憶效率和記憶質(zhì)量。
      三、復習的有效措施
      1.措施合理化，明確化。教師在復習之前要制定出有效的措施，而這些措施又要基于對知識的了解，對復習內(nèi)容一定要心中有數(shù)，根據(jù)本班學生的實際情況，制定出合理而有效的復習計劃，每一節(jié)課復習什么內(nèi)容，達到什么效果，教師一定要嚴格制定。但是，這些措施又不是一成不變的，教師要根據(jù)上一節(jié)課的實際復習效果來確定出下一節(jié)課的復習內(nèi)容和復習計劃。如果沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，下一節(jié)課的教學計劃就要相應地進行改變。
       2.尊重個體差異，層次要求。英語教學也要面向全體學生，只有每一個學生都能得到學習和發(fā)展，才能實現(xiàn)新課程標準所制定的要求，實現(xiàn)教學目標。因此來說，教師在制定復習計劃和進行復習講座時，要針對大多數(shù)學生，要讓大多數(shù)的學生能夠吃得飽，聽得懂。對于優(yōu)等生來說，要讓他們能夠吃得飽，中等生要吃得好，差等生要盡量滿足他們的學習要求。也即是說，我們無論是制定學習計劃，還是具體上課都要做到因材施教，因人施教。
       3.立足課本，聯(lián)系實際。教師在復習的過程中，千萬不可脫離課本，萬變不離其宗，一定要以課本為中心進行復習。無論是怎樣的練習，都要最終回歸課本。讓學生感到知識都離不開課本的感覺，放松他們的心態(tài)。學生在學習的基礎上要注重和生活實際相聯(lián)系，語言出自于生活，回歸于生活，讓學生感到英語學習就發(fā)生在我們中間，發(fā)生在我們的日常生活當中，有一種親切感。
       4.轉(zhuǎn)換學習方式，讓學生真正成為學習的主人。上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以我們開動腦筋，變換教學的方式，調(diào)動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習前，我們先讓學生自己復習，對復習內(nèi)容自己歸納和總結(jié)，然后在課堂上展示個人的復習成果。通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
       學習是一件快樂的事，小學英語總復習也不例外。為了這份快樂，我們不但要“溫故而知新”，更要“知新溫故”這才是有效復習的快樂選擇。