甘肅清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué)  雍秀云
      “繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動來講述故事，表達特定情感、主題的讀本。
       繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經(jīng)驗，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。
       適合鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)、最能取得教學(xué)成效的。那么怎樣的繪本資源是最適合鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)的呢？它需要遵循以下幾點原則：
       1、符合鄉(xiāng)村小學(xué)生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。
       2、能激起和喚醒鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀英語的強烈欲望和興趣。
       3、能關(guān)注小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。
       4、能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。
       小學(xué)英語繪本教學(xué)其實是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合鄉(xiāng)村小學(xué)生的年齡特點,借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會盡力地調(diào)動注意力做到認真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感。
        不同年齡段的學(xué)生，對英語知識的理解能力、接受能力，和情感體驗程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識層次的特點，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)生接受存在一定困難的問題，分別給予不同的指導(dǎo)。
       比如就高年級的繪本材料而言，較低中年級有了一個較大的跨度，理解上的難度也自然加大了。在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時提供與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以適當?shù)亟档驼n文的難度，幫助學(xué)生理解課文，也能拓寬一定的知識面，開闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進行作好心理和知識上的準備。
        繪本與課堂情感教育的整合運用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)的效率，促進了英語教學(xué)，對全面推進素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
       小學(xué)英語繪本教學(xué)，尤其對于鄉(xiāng)村孩子來說，更是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為鄉(xiāng)村小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。