山東省淄博市臨淄區(qū)太公小學(xué) 景洪麗
      作為一名語文教師，常常想怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？我們有哪些方法可以讓我們的課堂教學(xué)更加有效？《有效教學(xué)》一書中談到“引起意向、明釋內(nèi)容、調(diào)試形式、關(guān)注結(jié)果這四個(gè)元素如影隨形，共同支持起有效教學(xué)行為的主體框架�！比绻�依此四個(gè)元素來看我們的課堂教學(xué)，來判斷教學(xué)行為的有效性，我認(rèn)為需要做如下思考：
      一、確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根本
      一節(jié)課如果還沒有確定好目標(biāo)，就急于進(jìn)行課堂教學(xué)，那等于還沒有確定目的地，就開始出發(fā)，大多數(shù)時(shí)       候是南轅北轍。制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從下面三方面考慮。
      1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不可模糊不清。
       在很多老師談及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，用的語言很多時(shí)候都是泛泛之談，好像目標(biāo)明確，而實(shí)際上目標(biāo)大而空，用一些模糊不清的描述方式，沒有指向具體的目標(biāo)。比如，很多語文老師在朗讀課文的目標(biāo)上，喜歡這樣描述：“有感情地朗讀課文�！钡降鬃x到什么程度才叫有感情？學(xué)生的心中是模糊的，既然是模糊的就是沒有目標(biāo)可言的。就拿《頤和園》這篇課文的朗讀目標(biāo)來說，如果我們把“有感情的朗讀課文”換成“讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美”或者“讀出昆明湖的靜和綠”。是否學(xué)生在朗讀時(shí)更有方向，更有目標(biāo)可循。
      2、制定目標(biāo)要依據(jù)學(xué)情。
      學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的人，我們要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，先了解在這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)是什么，做到已經(jīng)會(huì)的不作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)的再教。有了這樣的意識(shí)，就不會(huì)照本宣科，課堂教學(xué)才會(huì)更加有效。同時(shí)，目標(biāo)的制定要關(guān)注學(xué)生的層次性。我們承認(rèn)學(xué)生的差異，就要關(guān)注這個(gè)差異，這也是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)依據(jù)。我們制定的目標(biāo)要面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)，生成新的認(rèn)知和技能，在學(xué)生自己原有的層面有所提升。
       二、教學(xué)過程一定要有達(dá)成目標(biāo)的方法、策略。
       聽學(xué)校里一位年輕老師的課《數(shù)星星的孩子》。老師為學(xué)生確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。（2）、朗讀課文，體會(huì)故事所表達(dá)的情境。（3）、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。記得那位老師在課堂上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的方法、策略意識(shí)。生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有方法，老師用小老師領(lǐng)學(xué)、小對(duì)子互查互教，開火車，摘星星游戲鞏固識(shí)字等多種形式來學(xué)。體會(huì)故事情趣，把握人物品質(zhì)這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，那位老師用大問題統(tǒng)領(lǐng)課文的學(xué)習(xí)，夜空?qǐng)D片直觀呈現(xiàn)，抓住課文中的關(guān)鍵詞句體會(huì)理解，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法為自己的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣的課堂是有效的。 
       三、要有和教學(xué)目標(biāo)相匹配的課堂評(píng)價(jià)
       “教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上”，“課堂教學(xué)的結(jié)果主要反映在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上”，所以具體到每節(jié)課，都要有和這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效課堂一定要關(guān)注和落實(shí)這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
       所謂“教學(xué)有法，教無定法”，但是不管怎樣變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的方法策略，生成的結(jié)果，卻是我們課堂教學(xué)最該關(guān)注的根本。希望自己在不斷的反思、調(diào)整中督促自己在教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐，尋找到更加有效的語文教學(xué)途徑。
                 （編輯：紅研）