評閱小學(xué)四年級學(xué)生的第一次習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)了許許多多亟待解決的問題：直接抄作文書的，幾篇文章互相拼湊的，記一天生活內(nèi)容的流水賬的，文不對題的等等。出現(xiàn)如此多樣的狀況，我覺得其根本原因在于，學(xué)生面對老師布置下的作文題時，往往感到無話可說。
俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生寫作也一樣，心中無話，如何做到在筆下洋洋灑灑？我們常說，文學(xué)創(chuàng)作來源于生活。那么，是同學(xué)們沒有生活嗎？我想答案應(yīng)該是否定的。那么，是什么導(dǎo)致了他們面對作文題目時的“啞口無言”了呢？我覺得應(yīng)該是他們?nèi)狈υ趯懽鲿r再現(xiàn)生活的能力。
       于是，在第二次作文課上，我就設(shè)置了一個班級小游戲，希望通過一個即時活動的開展，讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)，從而可以做到才思泉涌。
       游戲名稱：猜猜我是誰
       游戲道具：特制撲克牌27張（每張均寫有我班一個同學(xué)的名字）、紅領(lǐng)巾一條
       游戲規(guī)則：
       先隨機(jī)抽取一張撲克牌，牌上對應(yīng)的是哪個同學(xué)的名字，就把哪個同學(xué)請上講臺，然后用紅領(lǐng)巾將他的眼睛蒙上。確定他看不見人之后，再隨機(jī)抽取第二名同學(xué)，同樣把他請到前面來，讓他對著第一個上臺的同學(xué)任意說上一個詞、一句話，或是發(fā)出一種模擬的聲音等，然后由蒙上眼睛的同學(xué)來猜。如果猜對的話，就由第二個上臺的同學(xué)來猜，否則，就還由第一個同學(xué)繼續(xù)猜，直到猜對為止。
       游戲過程：
       在短暫的課堂游戲中，同學(xué)們很是興奮。被猜的同學(xué)花樣不斷：先是叫蒙眼睛的同學(xué)的名字，然后是學(xué)動物叫，還有捏著鼻子說話的等。蒙眼睛的同學(xué)每猜一次，無論對否，都會惹來全班同學(xué)的一陣大笑。所以，活動時間雖然只有短短的幾分鐘，但可以說每個同學(xué)都最大限度地參與其中了。
       游戲告一段落后，我就要求同學(xué)們根據(jù)自己在課堂上的觀察所得，將游戲的過程詳細(xì)地記錄下來，并且習(xí)作的題目也由他們自己來擬定。還別說，通過寫作前的游戲熱身，多數(shù)同學(xué)都感到作文有話可寫了：抄作文、拼湊作文的現(xiàn)象得到了有效地控制；原來寫作跑題的，這次也能圍繞這次課堂活動來寫了；原來寫得就不錯的，這次的語言就更為生動了。
       當(dāng)然，在這次寫作中同樣還會暴露出其他的一些不足之處。但是，要讓學(xué)生寫好作文，必須首先要讓他們拿起筆來有話說才行。至于什么章法和修飾，我覺得都還是其次的事情。當(dāng)然，設(shè)置情境，只是為學(xué)生展現(xiàn)活生生的生活圖景的一種方式，要想讓他們養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，還需要引導(dǎo)他們在實(shí)際的生活情景中多注意觀察、用心感悟和隨時去留心記錄才行。?
                                                             （作者單位：河南省虞城縣谷熟鎮(zhèn)小學(xué)）