評(píng)閱小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)了許許多多亟待解決的問(wèn)題：直接抄作文書的，幾篇文章互相拼湊的，記一天生活內(nèi)容的流水賬的，文不對(duì)題的等等。出現(xiàn)如此多樣的狀況，我覺(jué)得其根本原因在于，學(xué)生面對(duì)老師布置下的作文題時(shí)，往往感到無(wú)話可說(shuō)。
俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生寫作也一樣，心中無(wú)話，如何做到在筆下洋洋灑灑？我們常說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活。那么，是同學(xué)們沒(méi)有生活嗎？我想答案應(yīng)該是否定的。那么，是什么導(dǎo)致了他們面對(duì)作文題目時(shí)的“啞口無(wú)言”了呢？我覺(jué)得應(yīng)該是他們?nèi)狈υ趯懽鲿r(shí)再現(xiàn)生活的能力。
       于是，在第二次作文課上，我就設(shè)置了一個(gè)班級(jí)小游戲，希望通過(guò)一個(gè)即時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)，從而可以做到才思泉涌。
       游戲名稱：猜猜我是誰(shuí)
       游戲道具：特制撲克牌27張（每張均寫有我班一個(gè)同學(xué)的名字）、紅領(lǐng)巾一條
       游戲規(guī)則：
       先隨機(jī)抽取一張撲克牌，牌上對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)同學(xué)的名字，就把哪個(gè)同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)，然后用紅領(lǐng)巾將他的眼睛蒙上。確定他看不見(jiàn)人之后，再隨機(jī)抽取第二名同學(xué)，同樣把他請(qǐng)到前面來(lái)，讓他對(duì)著第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)任意說(shuō)上一個(gè)詞、一句話，或是發(fā)出一種模擬的聲音等，然后由蒙上眼睛的同學(xué)來(lái)猜。如果猜對(duì)的話，就由第二個(gè)上臺(tái)的同學(xué)來(lái)猜，否則，就還由第一個(gè)同學(xué)繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。
       游戲過(guò)程：
       在短暫的課堂游戲中，同學(xué)們很是興奮。被猜的同學(xué)花樣不斷：先是叫蒙眼睛的同學(xué)的名字，然后是學(xué)動(dòng)物叫，還有捏著鼻子說(shuō)話的等。蒙眼睛的同學(xué)每猜一次，無(wú)論對(duì)否，都會(huì)惹來(lái)全班同學(xué)的一陣大笑。所以，活動(dòng)時(shí)間雖然只有短短的幾分鐘，但可以說(shuō)每個(gè)同學(xué)都最大限度地參與其中了。
       游戲告一段落后，我就要求同學(xué)們根據(jù)自己在課堂上的觀察所得，將游戲的過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)，并且習(xí)作的題目也由他們自己來(lái)擬定。還別說(shuō)，通過(guò)寫作前的游戲熱身，多數(shù)同學(xué)都感到作文有話可寫了：抄作文、拼湊作文的現(xiàn)象得到了有效地控制；原來(lái)寫作跑題的，這次也能圍繞這次課堂活動(dòng)來(lái)寫了；原來(lái)寫得就不錯(cuò)的，這次的語(yǔ)言就更為生動(dòng)了。
       當(dāng)然，在這次寫作中同樣還會(huì)暴露出其他的一些不足之處。但是，要讓學(xué)生寫好作文，必須首先要讓他們拿起筆來(lái)有話說(shuō)才行。至于什么章法和修飾，我覺(jué)得都還是其次的事情。當(dāng)然，設(shè)置情境，只是為學(xué)生展現(xiàn)活生生的生活圖景的一種方式，要想讓他們養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，還需要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的生活情景中多注意觀察、用心感悟和隨時(shí)去留心記錄才行。?
                                                             （作者單位：河南省虞城縣谷熟鎮(zhèn)小學(xué)）