新疆巴楚縣第二中學(xué) 李淑英
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法�！薄芭�力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程作文課�！苯Y(jié)合當(dāng)前初中作文課教學(xué)現(xiàn)狀，如何進(jìn)行生動(dòng)、有效的作文教學(xué)呢？在作文教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面作了些嘗試。
      一、四環(huán)節(jié)作文課新模式的建立
      基于以上反思，我對(duì)“寫作——批改——講評(píng)”這一傳統(tǒng)作文教學(xué)模式作了改進(jìn)，大膽地進(jìn)行了作文教學(xué)新模式的嘗試：
      第一環(huán)節(jié)：自主修改，感悟?qū)懽饕?guī)律。
      學(xué)生以小組為單位，自主互改或自改作文。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生必須用修改符號(hào)按要求修改作文，不同的訓(xùn)練要求，不同的文體，作文修改的重點(diǎn)也不同，但有幾項(xiàng)是一成不變的：1、卷面是否整潔。2、找出文中錯(cuò)別字。3、標(biāo)出病句并修改。4、標(biāo)記出優(yōu)美句、段。5、作文切題了嗎？
作文修改完后，修改者要寫出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或修改心得。
      第二環(huán)節(jié)：合作探究，誘發(fā)寫作熱情。這個(gè)階段學(xué)生的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是把自己在第一環(huán)節(jié)修改中遇到的疑難問(wèn)題放入組內(nèi)探討交流，運(yùn)用小組成員共同的智慧答疑解惑。二是在組內(nèi)推薦出所有優(yōu)秀作文、精美手段、新穎標(biāo)題等，并互相討論出推薦的理由或鑒賞性評(píng)語(yǔ)，也可以結(jié)合自己的寫作寫反思性評(píng)語(yǔ)。
      第三環(huán)節(jié)：美文欣賞，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。小組發(fā)言人把推薦出的美文、妙段、靚句等在班內(nèi)展示，并說(shuō)出推薦理由或由其他組評(píng)價(jià)作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。這一環(huán)節(jié)把書面作文變?yōu)槁暻椴⒚�的誦讀鑒賞。這一環(huán)節(jié)不但可以讓其他學(xué)生從美文中獲得熏陶和感染，更重要的是還可以讓優(yōu)秀的寫作者體驗(yàn)到寫作的成就感，從而對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
      第四環(huán)節(jié)：作文指導(dǎo)，提高寫作能力。針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，教師以專題的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。如切題、立意、選材、內(nèi)容、情感、思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、創(chuàng)新等專題，講評(píng)時(shí)所用材料最好也來(lái)自學(xué)生作文，要變過(guò)去的“糾繆法”為“評(píng)優(yōu)點(diǎn)”。激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生自信，產(chǎn)生追求完美作文的愿望。
      但特別要提出的是，作文修改訓(xùn)練課前，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作，事先檢查一遍。學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要了然于胸。并把這一個(gè)個(gè)具有“個(gè)性”的優(yōu)缺點(diǎn)化為“共性”，以便確定修改及指導(dǎo)重點(diǎn)。另外，訓(xùn)練要有體系，每次訓(xùn)練目標(biāo)必須具體明確，重點(diǎn)突出，使學(xué)生通過(guò)每一堂作文課的修改、指導(dǎo)獲得系統(tǒng)而完整的新知識(shí)和能力。再次，作文指導(dǎo)性是要靈活多變，除用專題式講評(píng)形式外，教師還可以采用全程式、板塊式、梳理式、典型式、歸納式、串聯(lián)式等講評(píng)形式，多管齊下，百花齊放，生動(dòng)課堂。
      二、作文新模式的價(jià)值
      1、喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生在修改、討論、推薦、評(píng)價(jià)、寫作一系列過(guò)程中，以主人翁意識(shí)參與其中�！拔业淖魑奈易鲋鳌保�主體意識(shí)很突顯。
      2、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)生在修改鑒賞別的同學(xué)習(xí)作時(shí)，會(huì)逐漸吸收別人作文長(zhǎng)處，避開(kāi)自己作文短處。在內(nèi)心激發(fā)出寫作熱情，形成了超越對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在組與組、一對(duì)一作文修改鑒賞中，組與組也形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
      3、培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。在修改鑒賞一片作文時(shí)，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己提出的觀點(diǎn)得到尊重、認(rèn)可后，會(huì)對(duì)作文投入更大的熱情，這也促使他們寫出高質(zhì)量的作文，使寫作走上良性發(fā)展的軌道。
      4、培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。作文新模式以小組為單位，使學(xué)生養(yǎng)成合作共事的良好習(xí)慣，同時(shí)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生通過(guò)討論解決，在合作探討中，在與其他小組交流中，學(xué)生能體會(huì)到了“兵團(tuán)作戰(zhàn)”的甜頭。能形成集體榮譽(yù)感。
      三、指導(dǎo)學(xué)生自主積累，構(gòu)建寫作材料倉(cāng)庫(kù)
      在這種“四環(huán)節(jié)作文課教學(xué)”模式下，怎樣訓(xùn)練才能讓九年級(jí)的學(xué)生在短短的一年里作文取得突破，為中考取得優(yōu)異的成績(jī)而添彩增輝呢？
      我認(rèn)為要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是解決學(xué)生“寫什么”，二是解決學(xué)生“怎樣寫”。這里我重點(diǎn)談?wù)勗鯓咏鉀Q學(xué)生寫什么的問(wèn)題。
      作文寫什么？中考作文寫什么？寫生活！對(duì)寫作而言，我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：你寫的文章是否豐富生動(dòng)，應(yīng)注重內(nèi)容的豐富與于思想認(rèn)識(shí)是否深刻。有了真實(shí)材料，成熟見(jiàn)解，激情涌動(dòng)于胸，才能寫出好文章。陸游說(shuō)：“工夫在詩(shī)外”把功夫下在掌握淵博知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐上便是這個(gè)道理。
      長(zhǎng)期以來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。因?yàn)橥ㄟ^(guò)日記，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到了反映。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們傾訴心聲的朋友。懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人。對(duì)生活、身邊的人和事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛(ài)。日積月累，寫作水平也必然得到了提高。
      每一學(xué)年，寫日記成了我所教的學(xué)生練筆的重要組成部分。日記主要有兩種形式：一種是摘錄式日記，要求學(xué)生摘抄好詞佳句，優(yōu)美片段，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；二是寫觀察日記，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫，可以寫人，可以記事。但寫人記事必須談感受，也可以從思想方面談體會(huì)，并開(kāi)展“講日記、展日記”活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有不斷給學(xué)生充電，學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)比較得心應(yīng)手。