愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們來負(fù)擔(dān)。”英語作業(yè)的形式不是一成不變的，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，機(jī)械作業(yè)應(yīng)該盡量少的布置，越來越多的應(yīng)該是讓學(xué)生感興趣的，實(shí)踐性的英語作業(yè)，鄉(xiāng)村學(xué)校也是如此。
      我校隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英語教學(xué)資源比較匱乏，課堂之外，我也采取了與實(shí)踐相結(jié)合的作業(yè)方式，機(jī)械作業(yè)極其枯燥，孩子們也經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，而換一種方式后，孩子們的興趣大大提高，從而喜歡上英語。
      一、自然觀察類作業(yè)
      自然觀察能力指的是人們辨別生物以及對自然世界特征敏感的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的觀察自然的能力。小學(xué)四年級下冊Unite 3 Weather中我布置了觀察氣象，統(tǒng)計(jì)一周的天氣情況，并列出一周與天氣有關(guān)的單詞，此次作業(yè)用時一周。Unit 4 At the farm中我布置了觀察所喜歡的小動物，并列出相應(yīng)的單詞；小學(xué)四年級下冊Unit 5 My clothes中我布置了觀察人們的服飾，并列出與此相應(yīng)的單詞。以及孩子們出門游玩或者逛超市時，遇到的各種各樣的英語單詞，這既豐富了孩子們的視野，又?jǐn)U大了孩子們的知識面。孩子們對這些作業(yè)比較感興趣，也比較容易記住身邊的單詞。此次作業(yè)用時一周。
      二、空間智力類作業(yè)
      學(xué)習(xí)Meet My Family這一教學(xué)內(nèi)容時教師可以布置以下作業(yè)供學(xué)生選擇完成：
      (1)列出自己家中的每個家庭成員，并寫出單詞。
      (2)畫一張全家福，用英語標(biāo)出家庭成員及家人最喜歡吃的食物。
      (3)設(shè)計(jì)一棵Family Tree，用英語標(biāo)出家庭成員。最后讓學(xué)生下次在課堂上評出最佳作品，展出于教室的學(xué)習(xí)園地。此次作業(yè)用時一晚。
      三、分層次作業(yè)
      四年級下冊Unit 1 My school中：
      A檔作業(yè)：通過參觀學(xué)校的圖片，背誦課文，并且回憶課文的內(nèi)容畫圖，為父母當(dāng)小向?qū)��?fù)述或背誦課文。
       B檔作業(yè)：讓一組學(xué)生帶上紙和筆，組內(nèi)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后大家匯總，拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖，并讓學(xué)生用所學(xué)句型This is ____,對學(xué)校地圖作簡單的介紹。
      C檔作業(yè)：四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示，并能進(jìn)行所學(xué)對話。此次作業(yè)用時兩天。
     新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革，最重要的是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時獲得有效的教學(xué)效果。分層次的作業(yè)讓學(xué)生都有存在價(jià)值，都可以自如選擇，降低難度，取得更好復(fù)習(xí)效果。