新疆巴楚縣第二中學  劉建群

      多媒體技術的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場深刻的變革。要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，運用多媒體技術進行作文課堂教學有著無與倫比的優(yōu)勢。運用現(xiàn)代教育信息技術進行多媒體輔助作文教學，能把圖象、聲音、文字等教學材料融合，實現(xiàn)教學的優(yōu)化整合，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生思維能力、分析能力的發(fā)展，對提高作文教學質量，起著錦上添花的作用。
      一、運用多媒體，激發(fā)寫作興趣
     “興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學生的習作興趣，做到寓寫于樂呢？在作文教學中有效應用，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。讓學生在特定的環(huán)境下自然而充滿感情地學習作文，使學生在不知不覺中學習了作文。以往的實踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)學生的心理特點，運用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。運用多媒體技術就可以很好體現(xiàn)這種特點。給講授的寫作內(nèi)容加點“調料”，創(chuàng)設情景，如我們可以通過網(wǎng)站下載，也可把數(shù)碼攝象機、相機拍攝的圖片、照片用掃描儀通過電腦處理，設計制作成圖象背景，讓聲、像、形同步的“動態(tài)”畫面把學生置于特定的情景中，使學生觸景生情，在愉悅的情緒體驗中對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
      二、應用多媒體，培養(yǎng)學生的多種能力
       1、圖文并茂，培養(yǎng)觀察分析能力�！白魑囊�做到觀察、思維、表達密切結合�！币獙懞米魑�，觀察是第一步，觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值。多媒體計算機對培養(yǎng)學生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物做從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察，從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。
       2、以說促寫，提高口語表達能力。計算機進入了課堂，為學生的說創(chuàng)設了情景。以指導學生寫事物說明文為例，屏幕上顯示出了很多種小動物，學生面對一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍。這時教師再因勢利導：“請你們按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜歡的小動物向大家作介紹。比一比誰是最佳講解員！”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，這也為寫打下了良好的基礎。
       3、再現(xiàn)場景，培養(yǎng)思維的多向性。通過再現(xiàn)場景，能較好地解決怎樣寫的難點，為學生描述創(chuàng)設了條件。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。如：學朱自清的著名散文《春》后。指導學生寫“美麗的春天”，為了豐富學生的感性認識，課前我組織學生開展了一次“找春天”的活動，并把富有春天特征的天氣、植物、動物、人的活動情況等拍攝下來，拍攝時兼顧到整體、局部、周圍場景的聯(lián)系。當把這一切借助計算機再現(xiàn)在學生面前時，學生的思路一下子拓寬了，他們從不同的角度，選擇了不同的內(nèi)容，用自己的語言把春天的美景描述得生動傳神。
       4、拓展閱讀，培養(yǎng)學生積極探索的能力。大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。教師指導學生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識。要求學生自己去尋找、下載有關的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感。
       三、應用多媒體，優(yōu)化作文評改
       利用多媒體評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我們把學生的優(yōu)秀習作顯示在屏幕上，作為范例講評；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評、學生自評、學生互評，相互促進，相互提高。另外運用電腦，還可以讓學生把自己認為滿意的作文存盤建檔，隨時取出自己的作品對比、分析。
總而言之，運用多媒體輔助作文教學，創(chuàng)造有聲有色的世界，直觀形象，更好的利于作文教學。