創(chuàng)新是時(shí)代的要求。把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)顯得至關(guān)重要。那么如何才能更好地把創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
      一、轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新
      教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀語(yǔ)文課外書(shū)籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
       作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)首先做到更新教學(xué)思想，不能按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式從事教學(xué)工作，要改變過(guò)去老師是課堂的主宰，老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，讓學(xué)生用老馬識(shí)途一詞造句，個(gè)別學(xué)生造句淺顯，、富有創(chuàng)意卻受到了老師的批評(píng)，如：老馬識(shí)途—天黑了，羊倌趕著羊兒回家，羊兒走到自家門(mén)口都進(jìn)了自家的門(mén)，真是老馬識(shí)途啊。老師卻說(shuō)那是不可能，羊哪會(huì)自己認(rèn)家呢。這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的創(chuàng)造新思維和創(chuàng)新精神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維千篇一律，何來(lái)創(chuàng)新？
      二、學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自身素質(zhì)
      教師素質(zhì)的提高是落實(shí)創(chuàng)新教育的可靠保證。教師要勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究、結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效的推行創(chuàng)新教育。
       俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水�！毙抡n標(biāo)對(duì)老師提出了很高的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師對(duì)各類(lèi)知識(shí)有所涉獵，不能語(yǔ)文老師只懂語(yǔ)文，不懂其他學(xué)科，比如學(xué)習(xí)牛頓、錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家的相關(guān)科普文章，就要求教師對(duì)理科基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，否則無(wú)法將這一堂課上好。另外，教師要掌握新知識(shí)、新技術(shù)，學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師不會(huì)用，用的不熟練，將在很大程度上影響教學(xué)效果，老師要具備了一定的知識(shí)后，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
       三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)
     “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！比绻�一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半。興趣對(duì)求知、對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了相求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，老師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣。
       愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是做好的老師�！迸d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成才的起點(diǎn)。例如在教學(xué)《海濱小城》這一篇文章時(shí)，先從學(xué)生學(xué)過(guò)的課文中的名勝古跡引到海濱、小城。此時(shí)學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了各個(gè)地方的風(fēng)景了，這時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，邊創(chuàng)設(shè)情境：“新世紀(jì)”開(kāi)往海濱小城的直通快車(chē)啟動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們坐好了，你們可以看到路邊的….好了，車(chē)到了海濱小城的街的盡頭，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛�。ê�(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)利用這時(shí)間勾出了海濱的大致景色）學(xué)生從被動(dòng)的能動(dòng)性已轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的能動(dòng)性，讓學(xué)生談?wù)勀憧吹搅耸裁�？學(xué)生是游人，是學(xué)習(xí)的主人，能結(jié)合圖畫(huà)上的內(nèi)容興趣盎然，輕松的暢所欲言。
      四、發(fā)散思維 給創(chuàng)新插上翅膀
      初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問(wèn)題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會(huì)是什么？最后結(jié)合教師講評(píng)，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來(lái)的生命美和力量美。同時(shí)，一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來(lái)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。
      “解放學(xué)生的頭腦，是他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情�！敝�名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中關(guān)于“五大解放”的思想，對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課的素質(zhì)化教育仍有非常大的指導(dǎo)意義。目前，廣大語(yǔ)文課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把語(yǔ)文科學(xué)系應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而，教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹(shù)立“大語(yǔ)文”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外語(yǔ)文書(shū)籍努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)提出更高的要求，要使該學(xué)科獲得好的教學(xué)效果，就必須全面實(shí)施素質(zhì)化教育。
       創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙的融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。語(yǔ)文教師要迎接這一新形式的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。