《老樹》教案
     孫小芳

老樹
    王學(xué)忠
 
我確實老了
像一部小說進(jìn)了尾聲
神經(jīng)衰亡了
伴著幾枝沒有血液的枯藤
 
任陽光、細(xì)雨
濕潤潤的輕風(fēng)
也不能喚回
我一絲柔情……
 
我歪斜著身子
死在了夕陽下
蒼勁的皺紋
裹著歷史的年輪
 
我愿啼春的小鳥
在我身上搭個巢
靜夜的月光里
追憶著彩色的夢
 
或者，將我焚燒
再求助輕風(fēng)把我揚起
撒在春天的土地上
催發(fā)綠色的芽兒萌生……
 
 
   【教學(xué)目標(biāo)】
     1. 有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的韻味與魅力。
     2. 品析詩歌語言，提升詩歌鑒賞能力。
     3. 理解詩歌中蘊含的哲理，體會其對生活的現(xiàn)實意義。

    【教學(xué)重點與難點】
     1. 理解這首詩中所蘊含的哲理。
     2. 學(xué)會詩歌中的象征手法。

    【教學(xué)時數(shù)】
      1課時
    【教具】
      多媒體
     【教學(xué)過程】
       一、導(dǎo)入新課
       古今中外許多詩人、作家，對“樹”都有過精彩的描寫：“韓愈：老樹無枝葉，風(fēng)霜不復(fù)侵。腹穿人可過，皮剝蟻還尋。崔道融：古樹春風(fēng)入，陽和力太遲。莫言生意盡，更引萬年枝。追夢人：蝕透容顏雪消后，老根嫩蕊向春生”。
今天我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人王學(xué)忠寫的一首《老樹》的詩，看看能獲得什么啟迪。
 
       二、感知課文
       目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，研討詩意
       1. 播放錄音，學(xué)生劃分節(jié)奏，朗讀詩歌。具體朗讀步驟如下：
       ①聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。
       ②教師范讀，學(xué)生聽讀，把握讀音。
       ③自由誦讀，組內(nèi)齊讀。
        2. 朗讀后思考：“詩歌五部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？”。
       明確：第一節(jié)，老樹已經(jīng)慢慢消亡，生機(jī)所剩無幾。
       第二節(jié)，陽光，細(xì)雨也無法使老樹煥發(fā)生機(jī)。
       第三節(jié)，老樹軀干上的歲月痕跡。
       第四節(jié)，老樹愿為小鳥筑巢實現(xiàn)其夢想。
       第五節(jié)，老樹愿犧牲自己催發(fā)“嫩芽”。
       目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：請同學(xué)們談?wù)劚驹娭凶盍钭约焊袆拥木渥印?br />        學(xué)生自由發(fā)言。
 
        三、品析詩歌
        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析學(xué)習(xí)象征手法
        1. 文章采用第一人稱的敘述方法有什么好處？
        明確：①給讀者身臨其境的感覺，讀起來更有興趣；②文章口語化，行文通順，娓娓道來，讀者有親切、可讀的感覺；③容易使讀者進(jìn)入主角人物地位，給作者帶來成就感。
        2.本詩到底寫人還是寫樹？這是什么表現(xiàn)手法？
        明確：表面說的是老樹的衰老死亡，以及其自身的作用，而實際上是借老樹的口
        吻來表達(dá)自己對人生的價值態(tài)度。以“老樹”代指自己，以“小鳥”、“嫩芽”來代指新一代青年。這是一種象征手法。
        象征手法：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。
 
         目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：既然是寫人，作者借助這棵樹要表達(dá)一種怎樣的情感？從哪里可以看出？
         明確：我愿啼春的小鳥，在我身上搭個巢……彩色的夢
        將我焚燒……芽兒萌生……
        作者通過老樹的自訴：即使“我”已經(jīng)老去，伴著幾枝沒有血液的枯藤，擁有這蒼勁的皺紋，死在了夕陽下，但是我依然希望小鳥可以在我身上搭巢去追憶夢想，把我焚燒去催化嫩芽。來表達(dá)自己的人生態(tài)度：我雖已老去，但是我愿奉獻(xiàn)我最后的價值來幫助新一代青年茁壯成長，成為有價值的人。
 
         四、小結(jié)
        本首詩采用象征的表現(xiàn)手法，以“老樹”的口吻來敘述作者的人生態(tài)度，也反應(yīng)出當(dāng)今社會上許多無私奉獻(xiàn)的人們的人生價值觀，愿自己能夠發(fā)揮自己的最后價值來為社會做出最后的貢獻(xiàn)。就如龔自珍所寫“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
 
 
 
          《女兒·鴿子》教案
                    路春芳
           
         女兒·鴿子
         王學(xué)忠

小時侯，爸爸是女兒的太陽
女兒是爸爸心上的鴿子
每個黎明的天空
都回響著羽翼嫩嫩的翕動
爸爸綠色的期盼中
鴿子終于長大了
卻隨一個陌生的哨音飛走了
如今，爸爸是一株蒼老的樹
女兒是枝頭上的甜蜜回憶……
 
 
學(xué)習(xí)目標(biāo)
       1. 理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌；
       2. 品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩中比喻的妙處；
       3. 體會詩歌中蘊含的情感，領(lǐng)悟詩人對父愛的頌贊之情。
       教學(xué)過程
       一、 導(dǎo)入（小女孩喂鴿子的圖片）
       欣賞一下這張圖片，你有什么感受？（溫馨、美好等）那女孩和鴿子之間有什么關(guān)系呢？今天我們來學(xué)王學(xué)忠寫的一首詩歌《女兒鴿子》（板書）
       二、 感知：看題識“法”
       女孩和鴿子，女兒和鴿子有什么區(qū)別？
       明確：女孩和鴿子是從旁觀者角度來看，而詩歌題目“女兒鴿子”點明人物之間是父親和女兒的關(guān)系。（板書）那在父親的眼里，女兒和鴿子有什么關(guān)系？女兒像（是）鴿子，從詩中哪個句子可以看出來？“女兒是爸爸心上的鴿子。” 所以詩歌用了比喻的修辭手法，（板書）怎么讀這一句呢？（指導(dǎo)朗讀）
        那除了把女兒比作鴿子，還有哪些句子也用了比喻的手法？（分析比喻手法，本體、喻體，明喻、暗喻等，理解句子內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀），讓我們齊讀詩歌，讀出比喻的妙處。
        三、 品讀：入境析“情”
        爸爸是太陽，爸爸是一株蒼老的樹；女兒是鴿子，女兒是回憶。為什么喻體會有不同？（引出時間順序，分析三個情境）
        情境一：小時候
        想象描述爸爸和女兒之間的美好溫馨場景，如何理解句子“每個黎明的天空，都回響著羽翼嫩嫩的翕動”？
        明確：爸爸的悉心照顧呵護(hù)，爸爸滿腔的愛和希望，對女兒一舉一動的關(guān)注等，個別讀，用輕柔舒緩的語氣讀出父女相處的溫馨愉悅。
        情境二：長大了
      “卻隨一個陌生的哨音飛走了”如何理解？（學(xué)生自己談理解，談出自己對“陌生的哨音”的理解言之有理即可，鼓勵結(jié)合實際生活自由暢想，思維發(fā)散）
       個別讀，讀出父親內(nèi)心的落差和女兒離開的失落與無奈。
       情境三：如今
       如今是什么時候？晚年的時候，這個時候女兒不在身邊，爸爸在經(jīng)�；貞浰寄钆畠�，所以女兒就成了枝頭甜蜜的回憶！那此時爸爸的心里是怎樣的感受？凄涼惆悵，思念……多么讓人感動的父愛！讀完這一個情境你有什么感受和想法？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)其領(lǐng)悟詩中父愛的深沉，由此延伸到父母之愛，兒女之責(zé)，及懂得感恩，多理解陪伴親人，用行動表達(dá)對父母的愛）
       四、 拓展：寫詩傳“意”
       無論兒子還是女兒，都是父母心頭的那只鴿子，試著運用比喻，自擬題目，寫一首小詩來表達(dá)你對父母的愛意。
       板書:
      父親   是  太陽   蒼老的樹    愛之無私
      女兒   是  鴿子   甜蜜回憶     深沉
 
 
《 鄉(xiāng)村的五月》教案
    高麗娟

 鄉(xiāng)村的五月
     王學(xué)忠
 
布谷鳥啼唱的季節(jié)
到處飄溢著豐收的芳馨
銀鐮閃爍處
一片片金色的喜悅
倒在鄉(xiāng)村的懷里
不息的車輪聲
輾著孩子們清亮亮的歌聲
在撒滿笑語的鄉(xiāng)道上滾動
麥場上,五月的桑叉
擎起一輪火辣辣的太陽
連同熱烈的追求
垛進(jìn)云朵里
溪水邊,蛙鼓聲聲
兩只公羊抵頭
較量著勃勃雄心……
 
       教學(xué)重點：
       1、有感情地朗讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容
       2、分析詩歌的意象，感受詩歌的意境
       3、品析詩歌語言，理解詩人的情感
       一、導(dǎo)入：胡適先生在《夢與詩》中寫道：都是平常經(jīng)驗，都是平常的影像，偶然涌到夢中來，變幻出多少新奇花樣！讓我們走進(jìn)《鄉(xiāng)村的五月》感受詩人眼里的尋常生活、領(lǐng)會詩歌語言的魅力。
 
       二、教學(xué)新課
     （一）初讀詩歌，整體感知
       1、初讀詩歌，用一個詞概括詩歌的感情基調(diào)，寫下你的初讀感受。
       （學(xué)生活動：自主閱讀---小組交流）
        預(yù)設(shè)：活力、熱情、熱烈、力量、豐收、希望、歡笑、熱愛、喜悅、幸福等）
       2、師生互動，歸納朗讀的感情基調(diào)：喜悅歡快、深情溫暖、熱愛贊美
       3、教師范讀，學(xué)生正音、斷句
       4、學(xué)生自由誦讀，教師指導(dǎo)，齊讀
 
       （二）：再讀詩歌，豐富感受
        1、詩歌描繪了哪幾個場景？（田野里，鄉(xiāng)道上，麥場中、溪水邊）
       （意境是文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界）
 
          2、試找出詩歌每個場景中的意象并分析作者情感  
       （意象是詩歌中融入了作者情感的客觀物象）                                  
          預(yù)設(shè)：布谷鳥、銀鐮、金色的麥子、車輪、歌聲、桑叉、太陽、蛙鼓、公羊等。寄寓了作者對豐收的喜悅，對勞動的歌唱，對鄉(xiāng)村五月寧靜祥和而勃勃生氣的熱愛和贊美！
         3、詩人調(diào)動了哪些感官寫景？這樣寫的好處是？
         預(yù)設(shè)：嗅覺、視覺、聽覺、觸覺多感官寫景。這樣寫的好處是使抽象的事物具體 化，真實可感。
        （三），品賞語言、體悟情感
         1、感受品析詩歌語言的藝術(shù)魅力：你最喜歡的字？你最喜歡的詞？你最喜歡的句子？并說明理由。
         例1賞字：“垛進(jìn)云朵里”一個垛字，意思是整齊的堆成堆，口語化、親切、具有畫面感等。
         例2賞詞：“碾著孩子們清亮亮的歌聲”清亮亮疊詞的使用表現(xiàn)了孩子們歌聲的響亮、清越，歌聲傳遞著活力、希望和幸福，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村五月的熱愛之情.
         例3賞句子：“一片片金色的喜悅/倒在鄉(xiāng)村的懷里”詩人把金色的麥子說成金色的喜悅，把語言陌生化處理；把鄉(xiāng)村擬人化，把大地比作鄉(xiāng)村的懷抱，生動形象的展現(xiàn)了鄉(xiāng)村五月農(nóng)民收割的歡樂場景，使語言更含蓄、更凝練，意蘊更深厚，更富有表現(xiàn)力。
          2、意象是傳情達(dá)意最重要的手法，所以意象相似相近，詩意總有相通之處。本詩中哪個詩句能讓你快速想到另外一些詩句？說說二者異同（從意象、意境、情感等方面來談）
          例1：由“溪水邊蛙鼓聲聲”我想到了，黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“雨過不知龍去處，一池草色萬蛙鳴”
          “小橋流水閑村落，不見啼鶯有吠蛙”（分析異同略）
 
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          總結(jié)：《鄉(xiāng)村的五月》是一首熱情贊美、歡樂歌唱、擁抱自然與生活的詩，如同夏日驕陽熱烈奔放，在歡樂的勞動中歌唱幸福、生命、希望。正如胡適在《夢與詩》中寫道：都是平常的情感，都是平常語言，偶然碰著個詩人，變幻出多少新奇詩句！

          三、作業(yè)布置：
          1、詩的最高境界是詩中有畫、畫中有詩，請為本詩畫一幅畫，融入自己的想象力和創(chuàng)意。
          2、選一首樂曲配樂朗誦，下節(jié)課展示交流。（任選一題作業(yè)）
                     田野里（銀鐮、喜悅）
          板書設(shè)計：季節(jié)、馨香: 鄉(xiāng)道上（車輪聲、歌聲、笑聲）
                     麥場中（桑叉、太陽、云朵）
                     溪水邊（蛙鼓、公羊）

          （責(zé)任編輯：土火）