《果實(shí)·詩(shī)》教案
              鄭芳
  果實(shí)·詩(shī)
    王學(xué)忠
 
每一顆紫紅的果實(shí)
都是首熟透的詩(shī)
 
艱苦的構(gòu)思
是在寒冬開(kāi)始的
芬芳的三月
寫(xiě)下了第一行綠葉
 
花了一年的功夫
這些活潑的小詩(shī)
終于在金色的季節(jié)
成熟了……
 
我摘下幾首
吻在唇邊
一串水凌凌的清韻
潤(rùn)濕了心扉……
 
 教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和深刻的哲理。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何抒情和闡述哲理的。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作新詩(shī)。
課時(shí)安排  1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

哲理小詩(shī)在詩(shī)歌中占據(jù)及其重要的地位，它往往以一物一事為題,或喻人,或言志,語(yǔ)言簡(jiǎn)練但哲理深刻。一般從身邊的事物引申開(kāi)來(lái),描寫(xiě)之余,采用擬人、比喻、雙關(guān)等修辭手法,結(jié)合自己對(duì)生活、對(duì)世人的感悟,或褒或貶,將旨意藏于簡(jiǎn)練的言語(yǔ)背后,往往一言警人,啟迪心智。今天就讓我們一起走進(jìn)王學(xué)忠寫(xiě)的一首小詩(shī)《果實(shí)·詩(shī)》

二、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)意

1.自讀品詩(shī)：
先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《果實(shí)·詩(shī)》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭�糾正。
齊讀小詩(shī)，把握節(jié)奏。
男女生賽讀，找準(zhǔn)情感。
2.合作探究：
（1）如何理解“每一顆紫紅的果實(shí)都是首熟透的詩(shī)”這一詩(shī)句？
教師備案：
用“紫紅的果實(shí)”來(lái)喻“詩(shī)”，寫(xiě)出了“詩(shī)”之美好宛如熟透的果實(shí)，甘甜耐品，蘊(yùn)含著創(chuàng)作不易的艱辛。
（2）體會(huì)詩(shī)歌中用詞的精妙？
教師備案：
“開(kāi)始”、“終于”這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了詩(shī)作從醞釀到最終結(jié)出碩果的不易，也更能襯托文學(xué)創(chuàng)作的不易，表現(xiàn)出作者對(duì)“詩(shī)作”的喜愛(ài)與贊嘆。
（3）“一串水凌凌的清韻潤(rùn)濕了心扉……”用了省略號(hào)，請(qǐng)分析其作用？
教師備案：
省略號(hào)抒寫(xiě)了作者對(duì)詩(shī)作的喜愛(ài)及慨嘆，同時(shí)給讀者留有想象的空間。

三、拓展延伸、再析詩(shī)意

請(qǐng)比較冰心《嫩綠的芽?jī)骸放c本詩(shī)的不同？
教師備案：
《嫩綠的芽?jī)骸分饕�運(yùn)用了擬人與反復(fù)的修辭手法，借“芽?jī)?rdquo;“花兒”“果兒”的口對(duì)青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！” 同時(shí)用嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。用淡白：蘊(yùn)含著樸素、純潔和不追求華麗。用深紅：象征豐碩、甜蜜、美麗。
《果實(shí)·詩(shī)》則采用比喻的修辭手法，將“詩(shī)”的創(chuàng)作比作“綠葉”、“果實(shí)”，進(jìn)而寫(xiě)出詩(shī)歌創(chuàng)作需要時(shí)間的沉淀，創(chuàng)作之不易。

四、寫(xiě)法總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

詩(shī)作寫(xiě)法：平凡小事—悟出道理—情感升華。
見(jiàn)是表象,思是深層;所見(jiàn)是切入,所思是終點(diǎn)。切記:不能空寫(xiě)景物,空發(fā)議論。所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。
寫(xiě)作要求：一物一悟,短小有味,清新俏麗,富有哲理,學(xué)習(xí)本詩(shī)后，我們嘗試自己寫(xiě)一首小詩(shī)。根據(jù)提供的事物,自己選擇其中的幾種寫(xiě)一首小詩(shī)。
流星、鮮花、爆竹、雨傘、復(fù)讀機(jī)、橡皮、風(fēng)箏、圓規(guī)、鐘、綠葉。 
 
《我愿……》教案
鄭芳
我愿……
王學(xué)忠
我愿是一枚熟透的果實(shí)
在綴滿翡翠的枝頭搖曳
孩子們愉快地摘下我
蜜汁滋潤(rùn)著紅嫩的嘴唇
 
如果不能成為熟透的果實(shí)
 
我愿是一枝盛開(kāi)的花朵
絢麗的陽(yáng)光下跳躍著風(fēng)流
給悠閑輕踱的腳步
送幾縷愛(ài)情的芳菲
 
如果不能成為盛開(kāi)的花朵
 
我愿是一片萌發(fā)的綠葉
帶許多生機(jī)給荒涼
再獻(xiàn)出少許清馨和濕潤(rùn)
送進(jìn)遙遠(yuǎn)的城市、鄉(xiāng)村
 
如果不能成為萌發(fā)的綠葉
 
我愿是一捧褐色的泥土
默默侍候在種子的周?chē)?br /> 綠葉、花朵、果實(shí)悅心的微笑
便是我滿足的慰藉……
 
教學(xué)目標(biāo)：

1. 朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。
2. 把握詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)歌表現(xiàn)的主題。
3. 感悟詩(shī)歌情感，樹(shù)立正確的人生觀。

一．導(dǎo)入

同學(xué)們！如果讓你們選擇成為一種植物，你愿意是什么？
大家的愿望各有不同，但都理由充分。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《我愿……》，來(lái)看看作者的愿望是什么吧！

二．朗讀詩(shī)歌，完成任務(wù)

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈劃不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞。
（1）預(yù)設(shè)生字詞：翡翠  搖曳  侍候  慰藉
（2）全班交流圈劃的詞語(yǔ)和劃分的節(jié)奏
2.學(xué)生認(rèn)讀字詞并齊讀詞語(yǔ)。
3. 指名學(xué)生朗讀，提示讀出節(jié)奏。
4. 教師以第一小節(jié)為例，展示朗讀節(jié)奏劃分，并示范朗讀。
  我愿/是一枚熟透的/果實(shí)
  在綴滿翡翠/的枝頭/搖曳
孩子們/愉快地/摘下我
蜜汁/滋潤(rùn)著/紅嫩的嘴唇
5. 全班齊讀詩(shī)歌。

任務(wù)二：理解詩(shī)歌中的意象。

1.自讀詩(shī)歌，圈劃出每小節(jié)的主要意象，理解意象的意蘊(yùn)。
（1）了解詩(shī)歌的意象。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意象有哪些？
預(yù)設(shè)：果實(shí)、花朵、綠葉、泥土
（3）同桌合作，結(jié)合詩(shī)歌每小節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些意象有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)1: 果實(shí)味美多汁，可以果腹。
預(yù)設(shè)2: 花朵絢麗芬芳，可以充實(shí)精神世界。
預(yù)設(shè)3: 綠葉生機(jī)勃勃，可以給城市、鄉(xiāng)村帶來(lái)活力。
預(yù)設(shè)4: 泥土默默無(wú)聞，滋潤(rùn)綠葉、花朵、果實(shí)。
（4）男、女生合作朗讀，讀出意象的特點(diǎn)。
教師提示：想要讀出意象的特點(diǎn)，需要重讀詩(shī)歌中，能夠表示意象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
例如；第一小節(jié)，可以重讀：搖曳、蜜汁、滋潤(rùn)。

任務(wù)三：把握詩(shī)歌的主題。

1. 思考：作者選取的這些意象有什么共同的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè): 都具有奉獻(xiàn)自己的精神。
2. 討論：詩(shī)歌有三個(gè)小結(jié)，獨(dú)立成段，有什么作用？
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)作者奉獻(xiàn)自己的堅(jiān)定決心。

任務(wù)四：探究詩(shī)歌的“三美”

1. 教師講解“三美”的理論知識(shí)。
2. 對(duì)照“三美”的理論知識(shí)，找出詩(shī)歌中具有哪些美。
3. 同桌討論、交流，發(fā)表看法。

任務(wù)五：小組賽讀，讀出詩(shī)歌的情感。

展示朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌主題的理解，運(yùn)用學(xué)到的朗讀技巧，設(shè)計(jì)朗讀腳本，并展示朗讀。
1. 小組可以選出代表，個(gè)人展示；可以小組分工合作展示。
2. 展示后全班自由發(fā)言點(diǎn)評(píng)。
3. 教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。

三．感悟詩(shī)歌，談收獲。

   同學(xué)們，學(xué)過(guò)這首詩(shī)歌，你有什么感悟呢？聯(lián)系之前你想成為的植物說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)1: 無(wú)論是哪種植物，都要有奉獻(xiàn)精神。
預(yù)設(shè)2: 每個(gè)人都有自己的價(jià)值。
預(yù)設(shè)3: 不管身處何地，或者從事什么樣的職業(yè)，只要心懷熱愛(ài)，就能發(fā)光發(fā)熱。
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)你們通過(guò)學(xué)習(xí)深深地理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。我們生活在富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)，從事的職業(yè)不分高低貴賤，只要自己心中有堅(jiān)定的信念，熱愛(ài)生活，就能為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量，就能讓自己的人生精彩紛呈！

四．推薦閱讀，改寫(xiě)小詩(shī)。

任務(wù)一：課下大家可以閱讀卞之琳的《斷章》沈尹默《月夜》。
任務(wù)二：把這首小詩(shī)改寫(xiě)成一篇小散文。

    （責(zé)任編輯：土火）