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          初中英語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置至關(guān)重要

          2014-04-25 09:42 文/范曉華 范興華 科學(xué)導(dǎo)報(bào)今日文教周刊2014年4月22日
                 教育心理學(xué)家布魯姆說(shuō):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料!彼,英語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
                  一、Warming-up階段:靈活激趣,培養(yǎng)興趣
                 A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半,興趣是最好的老師,F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?怂估–.E.Eckersley)也認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是一門不小的學(xué)問(wèn)。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。而一堂使學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課,往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up,運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果,比如我會(huì)在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對(duì)自己說(shuō):I promise I will do my best.Never,Never,Never,Never give up.進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、Making a guess、A spelling match、Singing a song、A chain word puzzle 等形式的活動(dòng),使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想,增強(qiáng)他們的自信,并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。
                 二、Pre-task階段:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入話題  
                 1、還原生活,創(chuàng)設(shè)情景。情景教學(xué)中,可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,如教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場(chǎng)”、等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)。如教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M8 Unit 1 I was born in a small village. 這一課時(shí),模擬見面情景,用英語(yǔ)問(wèn)答自己,家人,朋友等的出生日期,地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)。教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival .時(shí),課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個(gè)話題的內(nèi)容,在課上用英語(yǔ)向?qū)W生介紹,激發(fā)學(xué)生的興趣,隨后開展 “work in pair”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。
                2、利用圖畫,創(chuàng)設(shè)情景。如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下M2 Unit 2 No one knew who I was .時(shí),掛上這一課的掛圖,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述,進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述,怎樣認(rèn)識(shí),怎樣建立友誼,讓課堂教學(xué)變得更形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
                 3、發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情景。在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:“二十年后,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們未來(lái)的生活將會(huì)變成什么樣……”情景給出后,興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來(lái)的生活,枯燥的機(jī)械認(rèn)讀,換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué),能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If ... It will be ...介紹未來(lái)的生活,并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ),如Hello,Hi,How are you?Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。
                 三、Post-task階段:擴(kuò)展情景,演繹對(duì)話  
                 該環(huán)節(jié)中老師擴(kuò)展交際對(duì)話情景,努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境,讓師生互動(dòng),生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。比如,《新目標(biāo)》英語(yǔ)八年級(jí)上M6 A famous story 我們學(xué)習(xí)完Alice’s Adventures in Wonderland.《愛麗絲漫游奇境》。通過(guò)這個(gè)夢(mèng)境里的故事,布置學(xué)生增加一個(gè)結(jié)尾內(nèi)容,還有什么離奇的事情發(fā)生?讓學(xué)生按自由結(jié)合組成三小組,A組是口述,B組以short play形式,C組是故事接龍形式,故事很精彩,學(xué)生參與課堂活動(dòng)的氣氛相當(dāng)濃厚。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中,讓學(xué)生融入課外知識(shí),自導(dǎo)自演,發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,在合作中的綜合能力也得到了提升。
                                                       (作者:山東省安丘市東埠中學(xué)\壽光市古城街道北洛中學(xué))
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