廣西柳州市三江縣民族初級中學 黃潔
摘要：歷史中包含了豐富的歷史人物形象和具有傳奇色彩的歷史故事，深受初中生喜愛，這些內(nèi)容可以激發(fā)學生學習主動性。但從實際教學情況來看，教師還未重視歷史故事的教學價值和育人價值，當前初中歷史教學仍存在著教學模式單一、教學氛圍枯燥、課時量少等問題，導致學生歷史學習體驗感不強，教學質(zhì)量有待提高。對此，本文分析了初中歷史教學現(xiàn)狀，探討歷史故事在初中歷史教學中的應用原則和策略，旨在提高歷史教學效果。
關鍵詞： 歷史故事；初中歷史；教學方法；趣味性；策略
課本上的理論知識對于學生而言太過枯燥，而歷史故事更具有感染力，能夠有效激發(fā)學生的探索欲望。部分初中生對歷史的認知主要是從歷史故事開始，所以歷史故事不僅是一種教學資源，更是高效的教學途徑。那么，教師應當在歷史故事的基礎上，優(yōu)化教學設計，挖掘歷史故事價值，幫助學生構建歷史認知體系。筆者結合自身教學經(jīng)驗，淺談如何在初中歷史教學中應用歷史故事，進而實現(xiàn)教學目標。
一、初中歷史教學現(xiàn)狀
從教學模式來看，當前初中歷史教學仍采用傳統(tǒng)教學方式，圈畫重點，學生被動接受知識灌輸，死記硬背考取高分，缺乏學習主體地位，學習效率低下。從課程安排來看，初中階段語文、數(shù)學和英語學科比較受重視，歷史學科分數(shù)占比較小，所以歷史課程的課時量也比較少。教師自身也認為這門課不重要，學生只需記憶即可【1】。從師資力量來看，一些歷史教師本身的專業(yè)基礎較差，沒有豐富的歷史知識儲備，無法滿足學生的學習需求。而且不同地區(qū)的師資力量懸殊，有的地區(qū)招不到專業(yè)歷史老師，只能招聘一些教學能力差的人應付這門學科，因此教師只是照本宣科，歷史教學質(zhì)量和效果不盡人意。
二、歷史故事在初中歷史教學中的應用原則
歷史故事在初中歷史教學工作中應遵循以下三點原則：一是真實性原則。學生學習歷史是為了學習人類和社會發(fā)展進步的過程，如果教師引入一些虛假歷史故事，容易導致學生的歷史認知偏差，并影響到后續(xù)的歷史學習。所以教師要精挑細選一些有著明確史料記載的故事，確保歷史故事的準確性。二是趣味性原則，在歷史教學中引用歷史故事主要是為了提高學生的學習積極性和主動性，拓寬知識視野【2】。不僅故事本身要具有趣味性，故事呈現(xiàn)和應用的方式也要有趣、新穎�？梢匀谌胍恍┲w語言，優(yōu)化教學語言，借助多媒體幫助學生沉浸在歷史故事中。三是針對性原則。教師所挑選的歷史故事盡量與教學內(nèi)容相關，否則學生的注意力容易分散。
三、歷史故事在初中歷史教學中的應用策略
（一）課程導入——激發(fā)學習興趣。課前導入環(huán)節(jié)作為教學設計的重要組成部分，是初中教師常用的教學手段。在教師講解課堂內(nèi)容之前，通常會借助物件或內(nèi)容吸引學生注意力。歷史故事就是一種有效的導入形式，把歷史故事融入到課程導入環(huán)節(jié)，可以奠定課堂的基調(diào)。歷史故事的呈現(xiàn)可以借助信息技術，采用聲音、文字、視頻等形式展現(xiàn)故事情節(jié)，給予學生視覺、聽覺上的刺激，活躍課堂氛圍，有效提高教學質(zhì)量。例如，在學習人教版九年級上冊《古代埃及》這一課時，教師用多媒體展示古代世界七大奇跡的圖片，簡要介紹前六個已經(jīng)被毀的奇跡，重點展示第七個金字塔，接著引出新課課題�；蛘咴趯W習《羅馬城邦和羅馬帝國》這一課時，教師可以播放《角斗士》的相關視頻，學生通過觀看視頻尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關的信息，然后開始了解古羅馬相關知識【3】。
（二）課堂互動——提高教學效率。在課堂中融入歷史故事，可以增強學生的學習體驗，激發(fā)知識探索欲望，滿足不同學生的學習需求。在課堂互動時，教師可以在以下幾方面利用歷史故事提高教學效率：一是用歷史故事提問，引導學生從歷史故事中掌握人物事件關系，理清知識重點，加深知識理解。二是展開角色扮演，讓學生真實體驗不同的歷史故事，把握故事節(jié)奏，創(chuàng)新歷史學習方式，活躍課堂氛圍。三是利用歷史故事展開課堂討論，因為一些英雄人物的傳記具有夸張成分，教師可以把有爭議的歷史故事供學生探討交流，共同探尋歷史真相，形成良好的課堂活動【4】。例如，在學習《第一次工業(yè)革命》這一課時，教師描述了相關背景知識后，提問學生為什么工業(yè)革命率先在英國開始？英國開始工業(yè)革命時我國的發(fā)展狀況如何？從第一次工業(yè)革命中學到了哪些道理？
（三）課后總結——提升歷史素養(yǎng)。除了課堂導入和課堂互動環(huán)節(jié)，歷史故事也可以融入到課后總結階段。通常完成歷史知識講解，都需要進行梳理總結知識點。教師可以從歷史故事角度把知識點聯(lián)系在一起，幫助學生快速回顧體驗歷史事件，也從中抓住重點，強化知識關聯(lián)記憶。素質(zhì)教育是當前教育的重要內(nèi)容，在傳授歷史知識時，教師還要培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，落實立德樹人的教學目標。那么，教師在總結課堂內(nèi)容時，可以把歷史故事與價值觀念整合起來，培養(yǎng)學生良好的行為品德。除了課本知識，教師也可以引導學生主動從身邊人物、事件中挖掘歷史故事，這樣的歷史故事貼近生活，有助于培養(yǎng)歷史學習興趣【5】。例如，在學習《早期殖民掠奪》這一課時，教師介紹英國殖民擴張的歷史故事，學生自行總結其殖民掠奪的背景、方式及影響，并用自己的思維方式剖析這么做的多種目的。
結束語：綜上所述，當前初中歷史教學現(xiàn)狀不容樂觀，若引入歷史故事在歷史教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣和知識探索欲望，加強知識理解，提高歷史綜合素養(yǎng)。但其在應用過程中，要堅持真實性、趣味性和針對性原則。為了提高歷史故事在教學中的應用效果，教師可在課程導入、課堂互動和課后總結環(huán)節(jié)融入，通過多媒體展示、角色扮演、小組討論等形式，營造歷史氛圍，提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
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編輯：紅研
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