山東省陽(yáng)谷縣十五里園鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫秀麗

      著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育于技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象”，法國(guó)偉大的啟蒙思想家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。”我在近二十年的教學(xué)生涯中不停地思索，如何才能讓學(xué)生全面健康地走在人生的路上。

      在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生多數(shù)的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮等。針對(duì)這些情況，在教育時(shí)，應(yīng)細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥。我時(shí)刻以陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè)育英才”為座右銘。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。如我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)淘氣貪玩，愛(ài)捉弄學(xué)生，同學(xué)見(jiàn)了都躲著他，科任老師見(jiàn)到他也都搖頭。那天我和他談話(huà)，義正嚴(yán)詞地批評(píng)他怎么做才對(duì)，盡管聽(tīng)到他的回答依然是有點(diǎn)不服氣，但我看到了他眼里的淚花，看到一個(gè)孩子的天真在閃爍，看到孩子的稚氣。我經(jīng)過(guò)冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他在各項(xiàng)活動(dòng)中處處表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，我采取激勵(lì)的辦法，抓住有利時(shí)機(jī)幫助他轉(zhuǎn)化。之后我盡量的捕捉他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，結(jié)果令我滿(mǎn)意，他近來(lái)表現(xiàn)很好，數(shù)學(xué)老師夸獎(jiǎng)他有禮貌了，我也看到他上進(jìn)了，于是我在班里當(dāng)著全體學(xué)生的面再次表?yè)P(yáng)了他，余光里我看到了他有點(diǎn)不好意思，他知道自己還做得不夠好，我想他應(yīng)該知道今后怎么做了。

                                                編輯：紅研